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“望、闻、问、切”四结合上好政治课

“望、闻、问、切”是中医诊法的“四诊”。医生通过“四诊”来诊断病人的病情，然后，根据中医的基本原理，将“四诊”所得的症状进行分析研究、综合归纳，确定治疗方法，达到医治、疗病人的目的。笔者认为，做一名合格的政治教师，也要像医生一样，善于把“望、闻、问、切”四种诊断贯穿于整个教学过程当中， 成为一名“名医圣手”。

一、望

古中医之“望”，观其形，察其色之谓也。政治教师之“望”，观察能力也。

望，指观察学生的表情和言行。政治教师既是文化知识的传播者，更是学生思想品德的教育者。政治教师在整个学校德育实施过程中是最主要的力量，中学生具有什么样的品质和能力，与政治教师的教育有着密切的关系。作为政治教师不仅要教好书，而且还要育好人。为此，政治教师不仅在课堂上要善于观察学生的表情，从表情中发现学生懂与不懂、兴趣与无兴趣，以便及时调整授课方法，而且课后要善于观察学生的一言一行，从言行中了解学生复杂的内心世界。对观察的现象再作一番由表及里、由此及彼的加工分析，才能得出正确的判断，找到“病根”，达到“对症下药”的目的，促进学生在知识、能力、觉悟三个方面和谐发展，做一个对社会有用的人。

二、闻

古中医之“闻”，嗅其味，听其声也。政治教师之“闻”，信息来源也。

闻，指课堂上听一听学生的发言。政治课教学毕竟不是教师在讲台上演讲，而是教师和学生的双边活动。政治教师应该倾听学生提出的问题，在听的过程中悟出学生的思想，从中揣摩出学生的思想“症状”。依据不同的“症状”，赋予不同的“药方”。比如，在讲授初三《思想品德》“坚持党的领导是根本保证”这一内容时，有个学生提出：“没有中国共产党就没有新中国，这是历史的选择，可现在党内存在腐败现象，又如何解释这些现象呢。”针对学生这一活思想，我不是以无可奉告划上一个句号，而是从腐败现象产生的原因，我党惩治腐败的决心，措施以及我党惩治腐败所取得的成果等方面进行分析。通过新中国在党的“三代领导集体”领导下的巨大变化进行入情入理教育，从而解开了学生的心结，加深了学生的党的认识，增强了学生爱党的激情。

三、问

古中医之“问”，问其何处不适，既往病史， 不适有几时也。 政治教师的“问”，教学技巧也。

问，指一课多提问。我们知道“学起于思，思源于疑”，质疑是思维的火花，思维从问题开始。从问中能诱发学生在教学过程中改变“我讲你听”这种一厢情愿、唱独角戏的做法。而应该恰当地提出一些理论新颖、内容实在的问题与学生探讨，引起学生思考和争论，从而打破学生的思维定式，培养学生的创造性思维。此问题尽管教材未阐述，但是这种诱“敌”深入，从“无疑”处“生疑”的提问引起了学生极大的兴趣，学生围绕这个问题，进行激烈辩论，发表各自的观点，最后教师略加点拨，学生便可顺理成章，得出正解结论。这样，不仅改变了以往学生死记硬背概念的学习方法，而且增强了其理论联系实际的能力。

四、切

古中医之“切”，切其脉也。政治教师的“切”，切入当前的社会“热点”，号准学生的思想脉搏也。

切，指入社会“热点”。“理论是灰色的，生活之树是长青的。”思想政治课是时代性极强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后时代。更何况现代的中学生思维活跃、兴趣广泛，对国内外发生的诸多问题喜欢了解，更喜欢评论。教师在教学中如果避开“热点”绕道走，进行空洞的脱离实际的说教，必然会引起的反感。在思想政治课教学中，教师只有把当前社会“热点”和教材中有关内容联系起来，思想政治课才有生命力。但由于学生受到知识水平、分析能力的限制以及周围环境一些消极因素的误导也难免产生疑惑，认识问题还存在一定的片面性。这就是需要教师加以分析、引导，帮助学生释疑解惑。比如，在讲授初三“民族精神生生不息”这一知识点时，学生对在中国发生的“5•12”汶川地震普遍感兴趣，有的学生说“自然灾害与人类活动无关”，“人不能战胜自然灾害”。针对这种片面说法，我运用事物是相互关系的原理，就什么是“民族精神？为什么民族精神会得到发扬光大？‘5•12’ 汶川地震中抗震救灾对我国的经济发展有哪些影响？”等问题进行了讲解分析。这既提高了学生分析问题的能力，也调动了学生学习政治课的积极性。

总之，政治教师要善于运用中医上“望、闻、问、切”的原理，去观察社会，把握热点，关心学生，研究学生。这是一条政治课教学的成功之路。