当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

王安国教授说过“哪里的音乐响点，快乐就多点，和谐就多点”，是的，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术。音乐教育是以音乐审美为核心，最高的境界是让学生有心灵的感悟，在潜移默化中对学生进行情感教育。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，包括爱家乡、爱劳动、爱科学、尊敬师长、互助友爱等。因为音乐的旋律美、语言美、意境美、情感美表现了其独特的魅力，可以净化心灵、美化行为，所以培育良好的品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教学发挥音乐特有的作用。在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。通过音乐教学从而达到音乐教育的最终目的——德育。

一、关于课堂中的德育教育。

在音乐教学中，课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教学目标来展开，贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、音乐欣赏、器乐学习等等，随时都可以进行德育教育，因此，我们应当牢固地树立德育意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育。

1、挖掘教材中的德育因素来进行德育教育。

音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在演唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。例如：有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》《爱的奉献》《每当走过老师窗前》《摇篮曲》……我们可以轻松地引导学生感悟总结出其思想精髓。也有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如《踏雪寻梅》《雪绒花》《小熊过桥》……等歌曲属隐性教材，这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。

当然，课外歌曲中的思想内容属健康的、积极向上的、有号召力或是感人的我认为可以拿到课堂中来学习，这学期在八年级教过《父亲》这首歌，每个班在音乐课中都有几个学生感动到想哭，看到他们的泪水在眼眶里打转，就连平时调皮的、不专心的学生也从他们的眼神看到了思考，也许是对父亲的内疚，那时候我也忍不住感动了。

2、巧设教法和创设情境来进行德育教育

结合材料讲音乐故事，将古今中外的音乐名家传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事形式讲给学生听或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象。如我在教唱《我们要做雷锋式的好少年》时，先让学生讲述他们所了解的关于雷锋叔叔的乐于助人、勤俭节约、热爱劳动、无私奉献的故事，用故事情节打动学生并引导学生对歌词进行分析，对歌词的情感进行处理处理。这样学生在学唱中既能够有激情地进行演唱，也易于歌词的记忆。也可结合教材进行律动表演、做游戏等环节。在我的课堂中，根据每节课所教的歌曲或是欣赏的音乐不同，我会在讲台前做相应的、合适的、简单的动作，形象化了音乐的内容情感，本以为学生会不理不睬，但是后来发现很多学生，尤其是小学的学生大部分会很认真跟着老师学，这样激发了学生对音乐的兴趣，恰当运用奥尔夫教学法，从而达到德育教育的目的。

二、关于课外活动中的德育教育

对学生进行行之有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各学校普遍开设了课外兴趣小组等音乐课外活动，它也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。为了达到预期目的，学习之前首先要制订出严明的学习纪律，建立良好的课堂常规，做好学生思想动员的工作。但这种活动短时间内不能立见成效，所以要制订阶段学习目标，养成刻苦学习、持之以恒的精神。

在合唱或舞蹈教学中，要求队员们做到人与人之间动作或声音的统一与协作。队员要树立全局观念，要有整体意识，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，配合默契，只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的统一、和谐、均衡和饱满的和声效果。

当然还有课堂内容的延伸，同样以歌曲《我们要做雷锋式的好少年》为例，音乐课堂上我们的目标是学唱以及了解雷锋的故事、精神，那么课后我们可以以自己的行为去表现所学的雷锋精神。为配合学雷锋树新风活动，让学生到街头义务扫地、到敬老院帮助老人洗衣服等，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些课外活动寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。

三、在竞赛中的德育教育

为了创造良好的校园艺术氛围，我们学校每学期都会开展一些音乐比赛活动，每一位学生都有机会参加，节目的表演形式有声乐、舞蹈、器乐、小品等，每位学生可以展现自己的“绝活”。有重大的节日的时候，学校会组织节目汇演，比如我校每年4、5月份的大型诗音舞活动“春之歌”，通过紧张的排练，让学生学会很多知识，同时也给了学生很多展现自己的机会。外出有活动时，告诫学生要注意言谈举止，维护学校形象，在比赛中要发扬风格，友谊第一，比赛第二，培养学生团结互助的精神。通过这些活动，大大提高了学生的集体观念，培养了学生团结互助、奋发向上的精神。

正如霍姆林斯说：“音乐教育不是音乐家的教育，而是人的教育”。在音乐教学中，德育因素无处不在，我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导，才能实现音乐教育的社会目标，我们平时说教育要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”就是这个道理。作为音乐教师，应把培养学生的德育素质当成自己义不容辞的责任，要把情感融入教学中，用真情实意打动学生。应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的品德教育，这才是音乐教学的最终目的。