发布者：何定香 所属单位：湛江市第二中学 发布时间：2019-05-19 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
一、运用多媒体激发学生写作兴趣。
合理有效地运用多媒体可以引出写作话题，吸引学生注意力，激发学生想象力，拓展学生写作思路，使学生有话想说，有字想写。为避免学生在这一阶段纪律失控，讨论跑题，教师在这一阶段应注意几个问题：1.图片或视频应具有视觉的可视性和内容的正确性，即画面清晰并引导正面价值观。2.图片或视频应耐人寻味，具有趣味性。3. 图片或视频应简短但具有针对性，即通过图片和视频激发学生兴趣同时引出后续写作将会遇到的单词短语或表达，因此教师应对图片和视频进行必要编辑，配备相关单词短语表达方式或问题帮助学生思考和积累。4.注意图片的内容和呈现顺序的编排，内容丰富有层次，顺序有一定逻辑性。
例如，在教授牛津版七年级下册Unit1 Dream Home 的写作课时，教师可搜集编辑世界各地有关“home”的图片，有在山上的，悬崖上的，水上的，树上的等，激起学生的好奇心和想象力，然后教师利用一组图片带领学生参观比尔盖茨的别墅，图片在编排上涉及各个房间，从living room 到 soccer field等，顺便利用图片复习本单元阅读课的一些单词，短语和表达，如swimming pool, my own bedroom, at the foot of mountain 等，适当拓展课外单词和表达方式，如 “home cinema 家庭影院”等，拓展学生的写作思路。又如，在教授人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas 的写作课时，教师可呈现熊猫的一些图片，配备相关文字，从熊猫的习性，熊猫的地位，熊猫在中国和世界文化中扮演的角色到熊猫的现状及原因。从语言，内容，逻辑，思想上启发学生。
二、运用翻译练习唤醒学生已有语言知识储备。
经过第一环节，在多媒体的启发下，学生对话题已充满了兴趣，跃跃欲试想表达自己，却苦于心中无墨，不知从何表达，这时教师设计翻译题可谓雪中送炭。与写作相结合的翻译题有助于学生复习本单元知识点；有助于学生欣赏借鉴想表达却不知如何表达的好的短语和句子；有助于学生从成分结构上深入了解认识句子，避免中式英语表达；有助于从内容上启发学生思维，拓展写作内容；特别是学生经过翻译造句，动手动脑参与句子的创造，比起单纯让学生背诵好词好句，更能使学生迁移运用好词好句。
教师在设计翻译题时要注意以下问题：1.由简入难，单词，短语，句子相结合，难易程度逐渐过渡。2. 翻译内容要有针对性，教师在设计时要取舍得当，保留与学生话题作文相关的句子和表达，舍弃虽是本单元内容和知识点，但与学生写作并不相关的单词，短语和句子。3.翻译内容可以是从同一单元阅读课文挑选出来经过改写后得出的翻译句。目的是帮助学生根据阅读课文，仿写句子。
三、运用完型填空或短文填空帮助学生实现能力迁移。
学生已有一定的语言知识储备却不知如何连句成篇，洋洋洒洒写出自己的文章，这时教师设计一篇与写作话题相关的完型或短文填空便可助学生柳暗花明，豁然开朗。这样的完型或短文填空既可以当做是对阅读课文的复习，又可当做是单独的完型和短文填空训练。其目的是训练学生的语篇能力，包括文章结构，内容逻辑和句子衔接等能力的培养。
在设计这样的完形填空或短文填空时，教师可参考以下步骤：1. 选择本单元的阅读课课文进行改编，或从课外选编内容相关或有所拓展的文章进行改编。2.根据要考察的难易程度，将文章改为完形填空题或短文填空题。3. 对文章进行归纳，改写，将重点短语，表达方式，衔接词，过渡语或语法知识等设为空白，作为考察对象。