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中华文明自古以来就极为重视师长，教师的地位可以比肩父母，尊师重教的风气由来已久，由此也滋养了中华文明，也托起了中华文明的高度。即便到今天，传统余脉仍隐隐可见，国民对教育的重视和投入也极为可观，对教师在心底里仍保有一份尊敬，这些情况绝非大多数国家可比。

进入近代以来，中华文明落后挨打，国人开始怀疑自身文明的质地，五四新文化运动，排儒反孔，矫枉过正，及到文化大革命，变本加厉，教师地位一落千丈，孔子成了孔老二，教师成了臭老九。进入二十一世纪，西风侵蚀，物质主义、享乐主义大行其道，纲纪坍圮，教师追名逐利，不务本业，师道失范，而社会上读书无用论则沉渣泛起。岁月迁流，时势渐危。

十八大以来，国家反腐倡廉，整顿吏治，官场风气日清，但教育界依然杂音浮沉，异响纷纭。十九大结束，新时代大幕开启，国家关注的焦点转向教育界。教师队伍无疑是知识界的主体和核心，教师队伍如能激浊扬清，找回师道，回归初心，则中华文明的复兴才真正可期，中国梦才能真正梦想成真。

国家高屋建瓴，纲举目张，重视顶层设计，突出思想引领，强化制度建设。我等一介普通教师则顺应潮流，认清自我，及时定位，以求自养养人，实现自我，不误子弟。从教多年，比对这份纲领性的文件，我以为可从以下三个层面要求自我，垂范弟子。

首先要重视价值观的建设和引导。德才兼备，以德为先。身正为范，德行有亏，难为人师。而德在不同时代和不同空间皆有不同内涵，但万变不离其宗，能奉献，愿牺牲，懂尊重，可让渡个人私利，永远是德的基本内涵，永远值得推崇，反之，喻利失义，追求个人和团体利益最大化者则不应振振有词，津津乐道。而当下社会，“卑鄙是卑鄙者的通行证”，个人主义横行，自私自利流播，张扬丛林法则，肉弱强食，大有蜕化回动物界之势。鉴于此，为师者更应重视古老中华的忠恕之道，尽责包容，尊重他者的权利，抵御歪风，培养正确的价值观。或许，我们的能量微不足道，只能烛照三寸，但即便如此，也要倡言正能量，向善而行。

第二，要重视思维质量和方法的训练养成。“授之以鱼不如授之以渔”，“举一隅而三隅反”，为人师，教给人方向和方法远比具体的知识来得重要。当今世界是信息社会，海量信息纷繁杂出，如何梳理、整合、加工信息，做到去伪存真，去粗取精，为我所用，这是一种素养，更是一种能力。具体到我所任教的学科，无论文学课，还是写作课，这方面都大有可为空间，这些年，在这方面，我也一直着力甚多，但愿学生们能懂我心意。

第三，要落实专业素养，强化职业针对性训练。社会分工日细，专业早已精分，拥有一技之长是当下社会公民安身立命的重要保障。联系到我的教育对象，文学知识，尤其是与小学教育密切相关的文学基础知识更应该切实积累掌握，语言表达能力，无论是口头还是书面都应具备一定的能力，开得了口，动得了笔，出口成章，落笔成趣。学高为师，学识高者，才能站得高，看得远，钻得深，讲得透。

教师教育学院在教师队伍建设方向身份独特，面向初等教育，关系到基础教育的师资质量。无论是学前教育，还是小学教育，都处在生命教育的启蒙段，教师教育学院的学生素养关乎众多生命和家庭，甚至国家的未来。基础实，才能长得高，基础厚，才能行得远。由此可见，我们肩负的责任重大，任重而道远。身既为师，又是教师的培养者，角色双重，意义彰显，我们更应自加压力，砥砺前行，兢兢业业，以德服人，以识育人。

我向来自诩为读书人，但这些年也与书籍渐行渐远，一年读不了几本书。捧着手机，虽然也是一种阅读，但即时性的、碎片性的信息也常常让人浮躁，思想浮浅，终至沦落。学院要求每位教师周读一本，此议甚好，我应借此东风，重温阅读之乐，裨益心智，增厚学养。如此，方可不负三尺讲台。

以上是我的些许感悟，谨以为作业，交待了事，也借以对标自励，走进新时代。