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英语新课程标准要求教学面向全体学生，让所有学生得到全面发展。但由于学生个性特征千差万别，英语基础也存在不平衡现象。在传统教学中，由于时间的关系，教师往往只会让部分学生回答问题，表演节目，或是进行会话等课堂活动，这样就难以向所有学生提供语言实践的机会，从而会一定程度的挫伤部分学生的学习积极性和他们的自信心。因此，英语教师设计好课堂活动是很重要的。下面我就谈谈我在英语课堂上是怎样设计活动的：

设计：我每次设计都会考虑怎样才能使活动兼顾到每个学生，使每个学生都得到发展。一般我都会根据学生的实际情况，引导鼓励每一位学生积极参与活动，让他们体验到成功，培养他们学习英语的兴趣。

例如在课文教学中，我常把学生分成三、四人一组，先让学生阅读该课文，找出他们不懂的词汇和句子；然后，每个学生在小组内交流讨论，互相解決问题。接着可以让某一组的代表把讨论的结果写到黑板上，再让其他组的同学进行补充。对学生解决不了的难点句子，先让学生白己解决。最后我才对学生不能解决的问题进行讲解，对学生理解不到位的知识进行适当的补充，这样就把时间还给了学生，每位学生都可以有时间参与课堂活动，充分体现了以学生为主体的教学理念。

分组：结对活动和小组活动对各个层次的学生都是很有帮助的。我有时会给学生分配搭档，有时也会让他们自己选择。结对学生既可以并排坐，也可以对着坐。组建小组最简单的方法是让座位靠近的学生把椅子拉到一起。但是，为了避免小组成员的重复，我常常让学生按照生日、名字的首字母、他们所穿衣服的颜色分组。

在由不同层次学生组成的对子和小组中，尖子生在帮助后进生的同时自己也复习了所学知识，这是非常有价值的。在层次相同学生的对子或小组中，后进生按照自己的进度完成活动并操练语言，必要时向对方提问。同时，尖子生可以尽快提前完成。有的学生会愿意用新的词汇彼此挑战，运用重点语法和词汇创造新的对话。那我就会选择一些布置给那些语言比较流利的学生，从而花时间辅导那些语言不太流利的学生，因为他们需要更多的关注。       

特别注意：

1、 在学生进行小组活动时，我一般都多关注英语基础不好的学生，促使他们积极参加小组活动。通过让学生彼此交谈，学生就有更多的时间来使用新语言。这样学生就不会感到枯燥，又在短时间内为学生提供了大量操练。

2、  在开展结对活动之前，要确保每个人都理解词汇的意义并知道活动如何进行。如果有人不清楚，我就解释生词并与一个学生演示对话给他/她做个示范，学生结对活动时，在全班巡视检査他们的进展并在必要时提供帮助。

3、  尽量让几组学生为全班学生表演对话。这样就为学生提供了进一步口语操练的机会，其他学生如果愿意的话也有机会对特定的语言点进行提问，有时学生也可以自己组成小组进行活动。小组活动能让他们更加自由地交谈，还能在课堂中培养合作意识。与结对活动一样，要确保每个人理解新的词汇，并知道如何完成该活动。学生一旦组成小组，我就会帮他们选出一个汇报员向全班汇报。我常常会指定一个小组长来督促每个人都参与到眼下的任务中。

4、   最后，一定要为活动设定个时间限度，同时，在时间快到的时候要提醒一下学生。

   以上就是我的个人经验分享，希望能有所帮助。