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他山之石可以攻玉

——我的珠海考察学习心得体会

徐闻县曲界二中   韩秀娟

金秋九月，期待已久的考察学习之行终于成真。记得得知具体的考察时间之后我就一直想着怎样做才不虚此行，真正达到考察的目的。我记得在出发前我的幼儿对我说他的老师开始教他写一横了，并兴致勃勃地叫我带他去书店买笔和作业本，到了书店我突然想到自己外出考察在即，于是也特地为自己买了两支笔和一本笔记本，并于当天晚上在QQ上发表说说“希望能记下考察的点点滴滴”。正是带着这样的期待，我便带着求索的心出行，到了考察的学校，就用心关注校容、学生的言谈举止、教师的风采，除了欣赏和赞叹，更多的是想如何借鉴，使得他山之石可以攻玉。

这次考察我们以不同学科为单位，各自听了两节自己学科的两节课，并在此基础上进行交流活动。作为语文组的一员，我有幸听了南屏中学陈老师上的语文课《我的老师》和斗门实验中学邝老师上的语文课《陈太丘与友期》，对于这两节课，此次同行的老师们皆给予了高度的评价，交流时纷纷从不同角度谈了独到的见解，我本人总结众人的评价就是六个字：实用、实在、实效。

先说陈老师的课，听陈老师的课是一种享受，犹如聆听一首沁人心脾的小夜曲，轻松而又充满浓浓的师生情和语文味。读书把自己带进去读挺好的，往事会在其中，自然也就会流注于笔端。正是因为如此吧，陈老师在上课时没有刻意为之的痕迹，仿佛她就是文中蔡芸芝先生，她那充满激励和期待的语言，自然地激发了学生智慧的火花；她那“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，体现在她不断指引学生怎么读书，而且对学生一辈子都有用，作为老师能够为孩子的一生奠基，这是教育最美好的愿景；她不仅对教材做了科学合理的处理，而且教学创新结合了教学情景，显得灵活、有效。比照自己的教学，我和陈老师有不谋而合的地方很多，比如我们的进度是一样的，因为我们都知道对于刚上中学的孩子，养成良好的读书习惯很重要，所以我们在慢慢教，慢慢教给他们应该怎么样读书的方法。孩子的成长急不得，得慢慢来，就像毛竹，你给予足够的耐心和呵护，让它的根扎得够深够结实，才能收获它给我们带来的惊喜。同时，感谢陈老师，是她让我拨开自己在工作中的迷雾，听她的课之前我虽然也很重视指导学生读书方法，但是太多，让学生应接不暇，甚至显得有点凌乱，而陈老师着重教给学生圈点批注，显得简单而又实效，我当时在课堂上就想自己变着花样让学生谈自己的见解，力求让学生走进文本又走出文本，其实说到底都是属于圈点批注法，我应该明确地告诉学生他们只要懂得在读书时如何做好这点就好，我相信这将会减少学生的畏难心理，而且在日后教学中，我应该做的是指引学生把这种方法具体化，成为指引他们读书的永远之明灯。同时，感谢陈老师，她为我们展示的这一节优质课，不仅给我们试听的震撼，更激荡了我们的心灵，当时我蓦然想起宋代诗人陆游云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”陈老师的课通过自己的语言体验情感，感染了学生，有水到渠成之效，引领学生从别人的文字感悟美好，并且用自己的文字传递美好，课堂洋溢浓浓的师生情，让人不禁感叹：莫不是文中的蔡芸芝先生从纸上跃了出来，还带着她的那一群学生在跳舞！我想，一个老师把课上得如此融进文本，这就是真正的活的课堂，而这活水源头就是教师的素养。教师素养的重要性我在这里不多说，但我想说的是，作为名师培养对象的我们切不可满足，不可骄傲，人的一生总是在学习中的，更何况当今世界是日新月异的信息化时代，如果作为教师的我们不去不断更新自己的知识，我们将如何培养与时俱进的人才？我们将如何在课堂上挥洒自如，生成出一个个精彩来？我们欣赏别人精彩的课堂，不仅仅是为了说一句“好”，更不应该止于说一句“好”，而是应该思考这“好”来自何处，应该思考怎么才能“好”起来。前面说了，“好”取决于教师的个人素养，那么，这素养怎么提高？靠的是教师在课堂之外广泛阅读，提高综合知识素养，拓宽教育视野，而这并非一朝一夕之功，所谓“台上十分钟，台下十年功”，教师的一生应该是学习的一生，唯此，才能不断的提升自己，才能做一个厚积薄发、挥洒自如、生发精彩的当之无愧的的名师。

接下来说说邝老师的课。第一，邝老师注重学生的积累，课前让学生背诵诗歌，在课后的交流中还知道他平时督促学生阅读名著的具体做法是：每周有一节阅读课，每天先让学生读一点，然后用阅读课指导。这是值得我们借鉴的，我们平时都认为课时太紧，舍不得抽出时间用来指导名著阅读，可是我们又奢望学生在这一块拿高分，想想，这是一种“天上掉馅饼”的心理，结果可想而知：不可能。其实不仅名著阅读，书写也是我们众多语文老师听之任之的，我这个学期刚接手七年级的学生，一开始看他们写的字，一个词形容：不堪入目！第二周开始，每个学生必须有硬笔字字帖，按教学进度在字帖上临摹，每课先是利用每页配上的薄纸在字帖上摹一遍，再用笔记本临上两遍，三遍下来，字写得漂亮多了，效果是相当显著的。课外诗词的背诵和名词佳句的积累，我的做法是穿插在早读课和晚读课，以及默写在周记本上，要求每周至少三首诗歌，从默写作业的反馈来看，效果也是比较好的。我认为自己目前的做法可以继续，相信持之以恒，学生定能写一手好字，定能拓展他们的阅读面。第二、邝老师对教材处理把握到位，抓住了课文内涵。我们常说，文以载道，这也是我们之所以学习文章的原因。邝老师在上《陈太丘与友期》，重点放在对人物的理解，因为他认为当今社会独生子女多了，孩子也不禁自我自私了点，授课时重点引导他们做人，为此，他在“探究学习”这个重要环节设计了针对此设计了四个问题：1、元方是个怎样的人？你是如何评价元方的“入门不顾”？2、太丘的朋友是个怎样的人？3、你觉得“友人惭”的原因是什么？4、也有人认为陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？四个问题层层深入，叩击学生的心灵之门，最终达成共识：做人要诚信。当然，也要适当给别人改错的机会，这也是有修养的人的本色。不仅如此，在“课堂总结”环节，邝老师设计了：1、学习本文，你有怎样的体会或启示？学生畅所欲言，再一次明确做人应有礼、有诚信，应知错就改，应给别人改错的空间。2、小结：诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可”，民间的“一言既出，驷马难追”都是极言诚信的重要。正所谓“一诺千金”，作为学生，要重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大！屏显，让全班齐读，把诚信读进了心里。第三、邝老师“当堂检测”前先给学生时间复习，再进行小测。这一点非常符合学习规律，这是我们很多教师在平时课堂忽略的一点，我们往往课一上完就检测，没有给学生余留的时间去消化所学。两者相比的效果，我想肯定是前者优。因为，给学生一点时间，他们就可以查漏补缺，就可以加深印象，记忆定然牢固，理解定然深刻。如此，才能达到检测的真正目的。我每次上新课前会先听写该课的生字词，之前我是铃声一响就听写，以此来检查学生是否很好去预习，因为我强调这是他们预习中最容易的，也是预习最起码要达标的，但是，每次都有一半的甚至一半以上的学生让我失望；考察回来后，我的做法稍微变了，上课铃声响后5分钟先让学生自由读写生字词，然后再听写，效果却变得明显了，我很高兴学生们在进步。这就是我的“西天取经”，喜人！第四、邝老师的作业由课堂生成，灵活且有创新性。当学生在探究“也有人认为陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？”时，有个学生突然说：“陈太丘是个正直的人，能跟他做朋友的人应该也不差。朋友为什么迟到呢？也许他根本不知道自己迟到。”邝老师当时一听马上由衷赞赏，这个问题老师一直都没有想过，你能想到很了不起，谢谢你给了我启发，今天的家庭作业就是编故事：陈太丘的朋友为什么迟到呢？置身在这样课堂的我，不由感慨：太出乎意料，作业竟可以这样生成，由学生生成，多有创意，多美妙的课堂生成，多切实的课堂！我想这样的作业远比老师预设的好得多，学生做作业的热情更容易激发。我们经常说要培养学生的发散性思维，倘若我们也能像邝老师一样学会倾听，学会捕捉课堂突发的资源，并由此生发开来，必然能培养学生的多角度思维，培养思维独立且富有个性的学生。倘若我们每一个老师的课堂生成能力都很好，我们的课堂会更加精彩。

最后，在交流时，邝老师还告诉我们。斗门实验中学之所以在全区位居翘首，这是他们团队合作的功劳，其中集体备课最能体现。集体备课是集思广益，是集体智慧的结晶，保证了整体的质量，促进整体齐头并进。反观我们许多学校，也在说集体备课，而很多时候也就只是停留在说的层面，没有真正去做，同一所学校同一年级的老师往往是你干你的，我干我的，没有交流，更没有分享，有的老师一辈子都是在画地为牢，学生一届又一届在变，教师却不断重复旧日的知识，照本宣科，怪不得有的学校留不住学生，怪不得有的学校的老师显得颓唐。试问，一个教师，如果教育视野狭窄，如果缺少了创新，如果缺少了教学激情， 如何能倾心教学，如何享受教学呢？如此一来，更遑论教学质量。“众人拾柴火焰高”，团队的力量无需多说，说到这个，徐闻贵生团队建设就很不错，由教育局的贵生工作室到校际结对子团队，再到如今的各校成立的贵生工作室，团队精神在渗透，团队力量在彰显，我坚信，团队会让我们的教育之舟乘风破浪，高唱凯歌！

人们总爱在对比，其实这很多时候是好的。因为对比往往更容易发现问题，对比也往往有利于反思。反思往往能寻找出更好的方法来解决存在的问题，促进提升。我想，这也是我们考察的目的，是我们考察应该做的。于我来说，考察前、考察中、考察后我都在思考，都在力求学习借鉴，都在践行学习推进成长，不仅要做到扬长补短，而且更要创新，永葆教学的活力。那么，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这源头就是提高自身素养，同时在具体的教学活动中实践、反思、提升，形成一种内在的良性循环。学习促进成长。不断学习，不断成长，这是一个教师的自勉！