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浅谈探究性学习在高中英语学习中的应用

                                 吴川市第三中学 李萍

摘要：英语作为一门语言类学科，学生不仅要熟练掌握其中的单词及语法，而且还要能够运用英语进行简单的对话和交流。高中生面临高考压力，许多英语教师为了能够提高学生的考试成绩，往往采用灌输式教学模式，学生的学习能动性及自主性都受到了极大的限制，探究性学习方法能够营造良好的课堂气氛，使学生成为课堂的主人，从而更加享受英语学习过程，培养合作意识，提高探究学习能力，为学生良好学习习惯的养成起到了积极作用。

关键词：探究性学习；高中英语；基本原则；应用分析

引言：新课程改革后，高中英语教材内容也有了明显的优化和完善，更加符合当代高中生的学习需要。在新的教学形势下，教师也应当与时俱进的转变教学观念，革新教学模式，将探究性学习理念融入到日常教学活动中，增加课堂中与学生之间的互动，促进学生综合能力的提升。文章从个人教学经验出发，首先分析了探究学习的基本原则，随后就探究性学习方法在高中英语中的具体应用进行了分析，总结出探究性学习在高中英语中的重要作用。

一、探究性学习的基本原则

1.兴趣性原则

高中生的学习任务繁重，学习压力较大，因此如何激发学生的学习兴趣，成为提升英语学习效率的关键。因此，探究性学习的出发点就是要营造活泼、有趣的课堂氛围，使学生真正参与到课堂教学活动中来。在教师和学生的交流中，帮助教师了解学生在学习中遇到的困难、问题，从而不断优化教学方法，提高英语课堂教学效率。

2.阶梯性原则

探究性学习就是要在课堂教学过程中，穿插多个与教学内容相关的问题或任务，让学生借助独立思考、合作学习等多种学习形式，逐步探究问题答案，从而实现探究能力、合作能力、思考能力的全面提升。在设置探究性问题时，教师应当遵循阶梯性原则，问题应当由易到难、由简入繁，使学生能够循序渐进的掌握知识。如果探究性任务难度偏大，学生经过长时间思考和讨论仍然得不到答案，不仅会浪费宝贵的课堂时间，还会影响学生的学习积极性，甚至产生厌学情绪。

3.引导性原则

探究性学习的目的在于激发学生的潜能，并通过独立思考，小组合作等途径，逐步养成适用于学生个人的学习方法，为学生学习习惯的养成和今后自主学习能力的提升奠定基础。通常来说，教师设置的探究性学习题目都会具有一定的难度，这样才能激发学生的探索和求知欲望。但是由于教学时间有限，教师想要在规定的时间内实现探究学习的目的，就必须采取灵活多变的教学方法，引导学生寻找问题答案，降低学生的学习难度。

二、探究性学习在高中英语学习中的具体应用

1.课前预习，培养学生探究式学习意识

课前预习能够帮助学生提前了解本节课的学习任务和重、难点知识，从而避免了课堂知识讲解过程中出现手忙脚乱的情况。例如我们在学习高二必修三Unitl“Festivals around the world”这部分内容时，教师可以提前布置预习任务，让学生搜索有关世界各地传统节日的资料，然后在课堂教学开始阶段，教师利用多媒体播放与节日有关的图片或视频，让学生根据自己搜集的资料，探讨这些图片代表的是哪个国家的哪个节日，通过这种探究性教学，激发了学生的学习能动性，营造了活泼、积极的课堂氛围，学生的学习效率自然也就得到了显著提升。

2.课堂互动，扩充学生探究学习方法

课堂互动形式可以是教师主持，也可以在老师指导下由学生主持，可以分组自由交流，也可以全班共同讨论，可以是共同完成某一任务，也可以分批完成单一任务，互动内容可以不局限于教学内容，应尽可能全面广泛，可以涉及日常交际、人文生活等方面。其次，英语课堂互动方法应具有多样性，教师可根据教学内容在课堂互动中采用提问诱导、实践训练、分析讲解、活动应用、呈现展示等方法，鼓励学生观察、思考、探索、合力完成教学任务。

3.课后应用，提升学生探究 学习能力

高中生已具备基本的英语知识和应用技能，教师应当以课后应用为根本点，将英语教学内容延伸到课后归纳总结及交际应用中，培养学生在课后开展包括自主学习、独立思考、合作探究及实践体验在内的英语应用活动。学生在完成教师布置的课后任务的过程中，一方面可以对所学的内容进行反复回忆，加深对所学知识的理解运用和消化吸收；另一方面也可以在实际应用中提升个人的创新性思维和探究性思维，对个人基本能力的提升有积极作用。

结语：通过高中英语教学，在丰富学生词汇量和掌握基本语法知识的基础上，培养学生的探究性学习能力，养成独立思考和合作探究意识，为今后学生进行更加专业的英语学习和熟练运用英语，打下了坚实的基础。因此，教师应当与时俱进的更新教学观念，提高对探究性教学方法的掌握和运用能力，为进一步提高学生的学习成绩，提高英语课堂教学质量提供必要的支持和帮助。

参考文献：

[1] 毛佳美,宋慈平.试论构建主义理论在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教育教学研究,2013（07）.

[2] 徐晨燕,张晓蕊.高中英语专题探究板块教学中小组合作学习的应用研究[J].山西师范大学学报,2013（19）.