发布者：王永浩所属单位：辅导团队发布时间：2019-05-20 浏览数( -) 【举报】

2019年第一期 政治1班

《培训引领》《论坛研讨》辑要

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如何更好地创设问题情境

发布者：王永浩发布时间：2019-05-10 浏览数( 680) 【置顶】

在教学中，制订或选择某种教学策略应做到省时高效。好的教学策略应是高效低耗，能在规定的时间内完成教学任务，较好地实现具体的教学目的，并能使教师教得轻松，学生学得愉快。精选素材、注重讨论、创设情境、合作探究是四种较为有效的教学策略。一线教师都曾经有过成功的教学案例，请老师们谈谈如何更好地创设问题情境。

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共有403条记录，有341人参与

罗晓霞 2019-05-20 09:32

在创设情境教学中，要抓住问题的要害，当学生的思维处在困惑之际，及时创设有价值的问题情境，用生活中有趣的问题发问，或在学生明白上一个问题后连续发问，可牵一发而动全身，取得事半功倍之效。如果课堂上创设情境有困难，我们还可以充分发挥家长的作用，通过家校合作探究，生物离不开生活，生活中处处就是生物，我们老师要善于引导学生向家长提问，让家长结合家里的真实情境来启迪学生，这样通过亲子互动、以点带面，让疑惑不知不觉在学生的心中解开。总之，初中生物课是一门既简单又有趣的学科，只要我们教师多动脑多学习多关注学生的发展，及时创设有效的问题情境，让学生喜欢学习，学会学习，那么我们高效的生物课堂就一定能实现！

邓小燕 2019-05-18 20:27

创设问题情境可以更好提高课堂活跃性让学生有参与感更多提起学生学习的兴趣贴近学生生活，生动直观，富于启发、善于运用直观演示、多媒体技术、趣味实例、知识复习、反思析题等手段，把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，为学生发现问题和探究问题创造条件。同时问题情境的创设要有情趣，要适应学生已有的知识，经验，问题过易或过难，都难以引起学生的兴趣。

余习烈 2019-05-18 10:36

教师在课堂教学中巧妙创设问题环境，能充分唤起学生的好奇心。强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣和探索的进取精神。具体操作以下:

一，加强课堂教学的新颖性、兴趣性、启发性，激发学生的求知欲。

二，加强教学方面多变性，新颖性，培养学生的创新能力。

苏琴哉 2019-05-17 11:31

（1）创设问题情景应根据教学目标设计，要有目的性；（2）创设问题情景要激起学生的求知欲，要有趣味性；（3）创设问题情景要有现实性，从身边熟悉的事例入手，让学生感到化学服务于生活；（4）创设问题情景要有思考性，让老师创设的问题蕴含化学知识

郑东梅 2019-05-16 16:46

情景设计要贴近学生，贴近生活，而且还有富有趣味性。老师在课堂前要多阅读关于课堂内容的课外知识。做到学生不仅学到课本的知识，也要开阔他们的知识层面

黄明奇 2019-05-16 10:45

问题过难，启而不发，问题过浅，窒息思维。人的认识是渐进式的，创设渐进式问题情境，能激发绝大多数同学积极参与到学习过程中来。

陆基强 2019-05-16 10:09

创设问题情境时，要注意目的性，提出有目的指向性的问题。问题情境中设计的问题，要符合教学目的，考虑要使学生学到什么，思考什么，学会什么，学会何种技能，形成何种能力和品质。

苏奋 2019-05-16 09:17

问题情境的创设应贴近学生生活，生动直观，富于启发、善于运用直观演示、多媒体技术、趣味实例、知识复习、反思析题等手段，把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，为学生发现问题和探究问题创造条件。同时问题情境的创设要有情趣，要适应学生已有的知识，经验，问题过易或过难，都难以引起学生的兴趣。

黎相萍 2019-05-16 08:54

创设情境要结合学生的实际，最好是学生身边的熟悉的情境，并且情境要有时效性，具有启发性。

冼冠权 2019-05-15 20:29

提出问题，通过分析比较，认清事物之间的区别和联系，从而达到加深理解和巩固知识的效果。

林慧 2019-05-15 19:57

教师在教学中要有针对性地创设问题情境，一则可以把学生引入“山重水复疑无路”的境地，激发学生学习的兴趣，二则可以激发学生的思维活动，教给学生思维的策略和方法，使学生达到“柳暗花明又一村”。教师与学生应平等相待，要尊重学生的创造愿望，激发学生的求知欲，努力培养学生的问题意识。

符勇 2019-05-15 14:59

有效的创设问题情境是课堂教学中良好的开端，是激发学生兴趣的源泉，因此创设问题情景要结合所教学的内容，精心设计，激以学生求知欲望。

陈水明 2019-05-15 11:40

教师要创设教学情境，可以提高教学效率和质量，培养学生的创新精神和能力，1.精心组织课堂教学，关注国家大事，时政热点，激发学生的兴趣，提高他们的积极性。2.分组学习，采用合作探究方式学习，培养能力。

刘芬 2019-05-15 10:10

创设问题情景，一般都会利用学习过的知识点、时事政治新闻、贴近生活的事情或者学生感兴趣的事。这个非常关键，创设问题情景做得好的话，学生的注意力一下子集中起来了，认真程度也高，反之则会让学生觉得淡然无味。

林小凤 2019-05-14 15:48

利用热点新闻创设问题情境。利用热点新闻设计教学情境，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时建立起知识学习与应用之间的桥梁

邓淑芬 2019-05-13 17:02

在教学中，教师应通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。

教师是学生的促进者。

邱火金 2019-05-13 15:59

所谓问题情境，就是指一个人觉察到的一种有目的但又不知如何达到的心理困境。在教学中创设问题情境时要遵循以下原则： 1、目的性原则；2、适宜性原则；３、顺序性原则；４、启发性原则；5、新颖性原则。

朱凯明 2019-05-13 15:57

创设问题情境的目的是为了能激起学生思维的积极性和求知欲，因此在创设问题情境时必须考虑到学生已有的知识水平与新的学习内容应有一个适当的跨度，即提出的问题应有一定的难度，贴近学生生活，能让学生在自然、轻松的气氛中获取知识。

郑新喜 2019-05-13 15:26

我们可以从以下几种途径来创设问提情景：1.利用实验创设问提情景；2.由知识的实际应用创设问提情景；3.利用旧知识创设问提情景；4.通过分析数据创设问提情景；5.通过例题创设问提情景；6.利用热点新闻创设问提情景。

吴金活 2019-05-12 20:17

通过“开放性”问题，创设情境数学开放性问题是指条件多余、不足或答案不唯一的问题，是创造性思维、发散思维和收敛思维不断反复交替的过程。

利用热点新闻设计教学情境，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时建立起知识学习与应用之间的桥梁。

吴美玲 2019-05-12 15:14

教师在设计问题时要考虑学生的现有水平，哪些和学生已有的知识经验有一定联系，学生了解一些，但仅凭已有知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它最能激发学生的认识冲突，最能有效地驱使有目的去探究。

莫诗婷 2019-05-11 15:56

创设情境不宜太“高大上”，不然学生没有感觉，参与不进来，所以教师在创设情境之前要先了解学情，分析学情，多观察学生的兴趣所在，能够吸引学生注意力，问题设置难度难易得当，是学生跳一跳才能摘到果实，既有乐趣又有挑战性。

曾林达 2019-05-11 13:46

运用体验情境，设置鲜明有趣、目的性强的体验游戏。如执教《假如给我三天光明》时，找三位同学自愿上台参与进来，然后教师逐个让他们体验：盲人、聋哑人、失去一条腿的人。扮演盲人让学生闭着眼睛在纸上写下一行文字，结果没写到一半，就歪到纸张之外了；聋哑人，给学生一张纸，纸上有一句话：假如给我三天光明，让他把纸条上的话“说”给同学听；失去一条腿的人，也是让他从教室后面到前面来，虽然完成了，但感觉到很吃力。由此，学生们亲身体会到身为健康人的幸运与不易。

徐益华 2019-05-11 10:37

创设教学情境可适当地结合当地的新闻热点。如在讲“构建人类命运共同体时”，我结合湛江刚开通的高铁切入这一内容，马上引起了学生的参与，他们热烈讨论自己在乘坐高铁时的见闻感受，然后再引导学生通过中国的高铁去把握“一带一路”，增强对“人类命运共同体”这一理念的理解。

庞燕飞 2019-05-10 19:38

探究式教学的核心思想是：把问题呈现给学生，激起学生的思维火花，让学生积极参与教学活动。探究、分析、判断、抽象、概括形成概念和原理，经历知识发生发展过程，通过这一过程，掌握了知识和技能，更主要的是获得了教学思想和方法，培养了创新能力。创设问题情景是探究式教学的首要环节。

张停 2019-05-10 17:30

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

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新课标下我对思想政治课教学的建议

发布者：王永浩发布时间：2019-05-07 浏览数( 432) 【置顶】

我们对新课标有了一定的认识，并进行了有益的教学尝试，那么，如何在新课程理念的指导下更好地解决传统思想政治课堂教学的弊端，激发学生学习的兴趣呢？请提出您宝贵的建议。

全部回复共有252条记录，有192人参与

龙小泉 2019-05-19 20:28

新课标要求发挥学生的主体作用：积极参与课堂、主动提出问题并与同学合作探究以解决问题等，但是这一切的前提是老师要想方设法激发出学生的这些行为。如何激发？老师要对理论知识融汇贯通，要充分了解学生的喜好，要不断的创新教学方式……

曹智栋 2019-05-15 15:57

在课堂教学中，要渗透时政热点或社会热点问题，通过多媒体平台，利用图文或视频创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生爱上思想政治课。

利用多媒体把理论知识与生活结合起来，以学生为主体，营造快乐轻松的学习氛围，让学生在课堂上感到所学的知识可以解决他们在生活中遇到的问题。

李张浩 2019-05-15 08:55

一方面，课堂上教师要结合学情，运用多媒体设计，设计切近生活，切近学生实际的情景，激发学生的学习兴趣。另一方面，在课余时间，要处理好与学生之间的良好关系，建立平等友好的师生关系，让学生喜欢你，从而喜欢你的课堂。