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第一次培训引领辑要:

为教学设计学习还是为学习设计教学，请阐述你的观点与理由。

1、黄文东 2019-10-16 18:27

什么叫教学？教学就是教师把知识、技能传授给学生。所以，教学是为学生设计教学，要有针对性、层次性、全面性地设计相对应的教学内容。在教学过程中，学生是主体，教师是引导者。

2、郑宇芬 2019-10-16 17:46

确定学习者的需求和教学中的需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。

回复(2)

杨夏菱回复郑宇芬2019-10-20 08:15

老师的见解独到，受益良多，感谢你的分享！

陈秋波回复郑宇芬2019-10-17 06:05

从本质上讲，教学设计是“一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果，并在评价的基础上修改方法的过程。”

3、梁芬 2019-10-16 10:57

两种方法我都试过，一开始我是站在教师的角度上进行教学设计，想着要顺利上完课，完成教学目标，完全没有考虑学生的实际情况。后来在不断的学习和实践中发现走偏了，后来慢慢调整，现在教学设计都是以学习为主，以学生的学习为主。

回复(3)

杨夏菱回复梁芬2019-10-20 08:15

老师的见解独到，受益良多，感谢你的分享！

杨夏菱回复梁芬2019-10-17 20:54

我认为应该是为学习而设计教学，教学应该是为学习服务的，不是吗？教给学生方法更重要。

陈秋波回复梁芬2019-10-17 06:07

实践出真知。

4、李果 2019-10-20 00:21

教学是为学生设计教学，要有针对性、层次性、全面性地设计相对应的教学内容。在教学过程中，学生是主体，教师是引导者。

回复(1)

陈秋波回复李果2019-10-20 12:00

以学生为本是现代课堂教学设计要体现“以学生为本”是时代发展所赋予的要求。

5、吴林艳 2019-10-19 08:47

就目前的课程标准来看：既为教学设计学习也为学习设计教学：因为教与学是相互相成的。 教学设计要有灵活性。要有战略性。教师为学而教。在教的过程中，让学生成为学的主体。所以教学设计也是为学习设计的。6、韩琴华 2019-10-18 15:24

授之以鱼，不如授之以渔，教师是把知识传授给学生，所以应当根据学生的学习来设计教学。

7、韩琴华 2019-10-18 15:22

何为因材施教？教学应根据学情来进行教学设计，不同的钥匙开不同的锁，“以学生为本”是时代发展赋予的要求。

8、陈春辉 2019-10-16 22:21

学生是主体，教师是辅导者。 回复(4)

林炳回复陈秋波2019-10-17 07:51

学生的依赖性过强，不利于开发

林炳回复陈秋波2019-10-17 07:47

传统的教学方法，不利于发挥学生的主体作用。

林炳回复陈春辉2019-10-17 07:44

充分发 挥主体的作用。

陈秋波回复陈春辉2019-10-17 06:00

传统的“课堂教学设计”以教师的教为本位。学生的学只能围绕教师的教而转。从而使学生只能处于“观众”的席位，丧失了学习过程中学生的自主性和主动性。

9、陈春辉 2019-10-16 22:20

继续学习，取其精华，取出糟粕，促进自己教学水平的发展。

林炳回复陈春辉2019-10-17 09:45

对学生能力的培养，也是以主体为中心。

林炳回复陈春辉2019-10-17 09:44

努力挖掘学生潜力，必须以学生为中心。

10、苏瑞 2019-10-16 14:26

教学设计是对教学活动进行规划和安排,是为了使教学取得预期的良好效果而对教学内容、教学资源、教学过程与教学的方式方法等，予以策划、组织与安排。教学设计的基本要素有教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价。  回复(1)

陈秋波回复苏瑞2019-10-17 06:06

“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的。

11、袁小兰 2019-10-15 21:57

教学是为了培养学生的能力，那么教学设计应该是为学习而设计教学，是根据学生的具体情况设计教学过程，只有这样才能因材施教，培养出优秀人才。

回复(1)

陈秋波回复袁小兰2019-10-17 06:12

这也是 R.M.加涅所倡导的“为学习设计教学”理念的体现。为此，“以学生为本”的现代课堂教学设计应首先着眼于学生学习的实际的起点才能确定，根据学生学习的实际的起点才能再来确定适应于学生学习的教学起点。

12、林萍 2019-10-15 19:43

教学设计理念是一个学术概念，教学设计理念也是活生生的实践，与教师的创造劳动联系在一起的时候，这教学设计理念就有了丰富的意义。一个优秀的教师，他不断地学习教学理论，不断地更新自己的教学理念，指导自己的教学设计。回复(1)

陈秋波回复林萍2019-10-17 06:13

在课堂教学实施中把 “教师的学科知识”转化为“学生的知识”。借助于教师激活知识和播种活的知识，通过学生积极、主动的思维和创造性的探索活动，使“学生的知识”获得“生成和生长”。

13、郑玉喜 2019-10-15 19:40

我给个人认为教学是为学习而设计的。毕竟我们面对的主体是学生，我们要因材施教，灵活变通教法，根据不同的学生设计不同的教学情境、设计不同的问题，设计不同的作业，这样才能更好地促进教学，是学生在我们的教导下取得更大的进步。回复(1)

陈秋波回复郑玉喜2019-10-17 06:15

“为学习而设计教学”即意味着不能仅仅考虑教师教得方便、教得精彩，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学、以教促学。

14、刘秋 2019-10-15 16:44

从以学生为主体的角度来说，应该是为学习设计教学。每个班学生的学习情况不同，每个学生的接受程度不同，我们上课时就应该根据学生的实际需要去调整自己原本的教学设计，让学生能真正学有所得！

回复(1)

陈秋波回复刘秋2019-10-17 06:18

教师要转变观念：教师要经常站在学生在角度去思考问题，教师要摆正自己的位置。教师的教要为学生的学服务，教师不断地要反思自己的教学行为和教学思想。

15、王春梁 2019-10-15 15:30

从事教学战线20多载，本人认为教学设计以明确的教学目标激发、促进和指导学生的学习，帮助每个学生完成学习。奥苏伯尔的教学设计模式是以其意义学习理论为基础的。他认为，教学的关键在于学习是否有意义，有意义的讲解或教学是课堂教学的基本方式。

 回复(1)

陈秋波回复王春梁2019-10-17 06:18

把学习与学习者作为焦点，以教导学、以教促学。

16、钟华强 2019-10-13 22:18

教学设计理念是主要考虑为为学习而设计教学，其次再考虑教学而设计学习。两者相辅相成，互相结合，没有专门为谁而言，只有主次之分。教学设计理念最终是为了上好课，教好学生。而教好学生，更好地教给学生文化知识，培养学生阅读审美等能力，培养学生的良好人生观和道德品质是教学的最大目标，所以，教学设计理念是首要考虑为为学习而设计教学。教学设计理念的好差关系到课堂教学的成功或失败。一个好的教学设计理念可以设计出一个生动有趣富有特色的课件，好的教学设计理念可以上出更富有吸引力的课，更能激发学生的学习兴趣，否则，没有好的教学设计理念设计出来的课会枯燥无味，让学生失去学习兴趣，因此，教学设计理念也必须兼顾为教学而设计。

第二次培训引领辑要:

教师专业化发展是提高教育质量的关键。课程的执行者是教师，再好的理念、内容，没有专业的老师，课程改革也搞不好。那么，你认为实现教师专业化的发展具体途径有哪些？

1、  黄孟 2019-10-13 17:08

途径：一、热爱教育，矢志不渝。二、学习、学习、再学习。三、勇于实践，改革创新。

陈秋波回复王德华2019-10-20 11:01

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

王德华回复黄孟2019-10-19 10:56

课题研究是一个教师走向专业化的必经之路。没有课堂研究，就不能发现问题，不能解决问题，不能有所创新，所以研究是一个教师走向专业化必经之路。

吴林艳回复林炳2019-10-19 09:22

进行教学反思真的很重要。

符马宏回复黄孟2019-10-18 09:25

途径：一、对教育的热爱；二、阅读，向名师学习；三、学会反思。

林炳回复黄孟2019-10-17 09:57

途径：一、拜师学习。二、广泛阅读。三、积极反思。

2、戴权勇 2019-10-20 09:20

一是理论过关，二是实践充足，必须让更多的一线老师多参与理论学习，并能让他们真正把所学用到常规教学中而不是所谓的比赛课中。

陈秋波回复戴权勇2019-10-20 11:02

教师始终处于教育工作一线,专业发展水平是决定教学质量的关键,当前教育改革的核心与重点,在于教师的专业发展。

3、姚妙健 2019-10-19 12:33

开展形式丰富的培训交流学习，多学习理论知识，理论联系实际，在实践中在学习，再实践，周而复始。。。

4、姚妙健 2019-10-19 12:32

途径：一首先教师有高尚的职业高德，热爱教育事业。二、要有与时俱进的精神。三、要经常教育教学前线的实践。四、学校要经常组织教师参加现代化技术的学习与培训。

陈秋波回复姚妙健2019-10-20 11:09

教师专业发展的内涵主要包括:(1)教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;(2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;(3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;(4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。

5、吴林艳 2019-10-19 08:25

途径：一首先教师有高尚的职业高德，热爱教育事业。二、要有与时俱进的精神。三、要经常教育教学前线的实践。四、学校要经常组织教师参加现代化技术的学习与培训。

6、韩琴华 2019-10-18 15:32

从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践，所以要创设一切有利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。

7、黄小宇 2019-10-18 10:35

1、终身学习——教师专业发展的前提保证

2、行动研究——教师专业发展的基本途径

3、教学反思——教师专业成长的必经之路

4、同伴互助——教师专业成长的有效方法

5、专业引领——教师专业成长的重要条件

6、课题研究——教师专业成长的有效载体

8、杨浩明 2019-10-17 23:45

首先提高教师自身职业素养，作为一名教师，首先是为学生授业解惑，教师时时刻刻要对学生教育高度负责。矢志不移的提高教师专业技术水平，定期完成教师业务。

9、全湛然 2019-10-17 20:26

需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平

10、徐美华 2019-10-17 20:07

1、阅读书籍。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。 2.、远程培训。 3.教育反思对教师改进自己的工作有着独特作用，是教师专业发展的必要条件。4.校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。

11、王小茹 2019-10-17 14:51

要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。

陈秋波回复王小茹2019-10-20 11:44

终身学习，一直在路上。

12、白汉贵 2019-10-17 11:03

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

13、林炳回复唐海群2019-10-17 10:00

重视校本研究，合作共享，沟通提高。

14、何作海 2019-10-17 09:18

教师要培养教师良好的专业知识、专业技能和专业态度这三种具体途径出发，提升老师的综合素养，从而实现教师专业化的发展。

15、梁春媚 2019-10-16 16:53

一，通过学校组织的各种教学科研活动或教师自己通过各种网络教学视频的学习来提高教学技能，教师技能的提高是教师专业化发展之一。

二，通过学校或有关的教育部门对教师的师德培训活动来促进教师的师德的培养。教师也可以通过自主学习，不断地培养自己的教师修养！

16、梁芬 2019-10-16 11:07

我认为实现教师专业化的发展路径应该做到以下几点：

热爱教育事业。热爱是一切发展的根本因素，没有热爱一切免谈。

不断学习。活到老学到老。

懂得反思。不断反思懂得反思才有可能不断进步。

17、郑玉喜 2019-10-15 19:51

教师专业化发展的途径，我个人认为首先是学习，教师要将自己的学识传授给学生，自己就得不断学习，学习专业知识、学习多媒体技术等，只有不断进步的的老师，才能与时俱进。其次，不断地反思，反思自己的教学设计，反思自己的教学教育活动等，在反思不断发现问题，更正，精益求精。再次，我觉得，教师也要协作，同学科的教师不断交流探讨，相互取长补短，共同追求进步。18、黄康益 2019-10-14 19:48

终身学习，行动研究，教学反思，同伴互助，专业引领，这是提高教师专业发展有效方法。

陈秋波回复黄康益2019-10-14 20:00

现代教师不仅要有广阔的知识视野，良好的道德修养、健康的心理素质，还要有开拓的创新精神、精湛的教学艺术等等。