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研讨主题：如何追求理解的教学设计？

研讨时间：5月7日-5月20日

研讨内容：

  在平常的教学工作中，有三种现象司空见惯：一是为了应试而教。二是总觉得有太多的内容要教。三是认为改变现有的教学太难，而且也没有多余的时间可以做这些事情。追求理解的教学设计对教师改进自身的教学行为，找到更加有效的学科教学方式是非常有益的。

1、当你设计某节课的教学目标，写下了“理解……”的时候，你是如何认识“理解”这个行为动词的？你是希望学生仅仅知道某个知识点，还是能够解释某个概念原理，或是能够把知识应用于实际情境？

2、传统的教学设计存在两大误区：一种是“以活动为导向”的设计，在教学过程中设计了各种各样的活动，学生虽然参与其中，但是只动手不动脑，缺少对活动意义的深入思考，在智力上很难获得成长；另一种是“灌输式的学习”，教师根据教材内容逐页讲述，尽最大努力在规定的时间里把教材中所有的知识讲完，不关心学生是如何认识和理解这些知识的。请老师们谈一谈如何进行“逆向设计”，将教学设计思路设置为“以终为始”的设计，从学习结果开始的逆向思考。