发布者：陈秋波 发布时间：2019-05-15 浏览数( 0) 【置顶】 【精华】 【举报】
标题：中学语文8班第1期研讨辑要
本次培训提到语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。但是，只知道语文核心素养的内容要求并不够，关键是如何培养学生的核心素养才是重中之重，不然就成了了纸上谈兵的空想，不切实际。那么，你认为语文和核心素养如何培养，请你谈谈你的看法。
1.陈桂文 2019-05-14 21:51
语文教学要着重培养学生的语言基础，从字词句开始，再到语文知识积累，到运用，这是走向语文核心素养的第一步。
2.陈巧花 2019-05-14 16:48
语文课堂凸显以人为本的原则，立足于具有鲜明个性的 人的全面发展与语文学习的和谐统一，让学生通过语文教育形成积极的人生态度，健康的情感和健全的人格。让学生学会求知，学会做事，学会合作学会生存。
3. 吴彪 2019-05-14 15:36
学会从文本中源源不断地积累语文有关语音、文字、语句、手法等基础知识，达到量的积累，实现质的飞跃来提升学生语文素养，同时训练运用语文知识解决文本中蕴含的词句段篇以及精神内涵；手法效果和写作表达能力等，这样的语文教学不但提升核心素养也能提升综合素养。
4.叶炳开 2019-05-14 09:01
达到量的积累，实现质的飞跃来提升学生语文素养，同时训练运用语文知识解决文本中蕴含的词句段篇以及精神内涵。
5.唐红梅 2019-05-13 21:34
语文教学要培养学生阅读文本，学会从文本中源源不断地积累语文有关语音、文字、语句、手法等基础知识，达到量的积累，实现质的飞跃来提升学生语文素养，同时训练运用语文知识解决文本中蕴含的词句段篇以及精神内涵；手法效果和写作表达能力等，这样的语文教学不但提升核心素养也能提升综合素养。
6. 郑春调 2019-05-13 17:29
要提高一个人的语文素养最好就是坚持每天看书，不断积累，提高自己的文学气质！
回复(1)黄艳娟回复郑春调2019-05-13 19:21
语文学习要培养学生每天阅读的习惯，才能让他们喜欢上阅读，沉淀在阅读的美好上。并且语文学习不能局限于教材，还应与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。
7. 黎彩月 2019-05-13 14:54
在我们这类学校，学生基础普遍较差，我觉得，着重培养学生语言基础，从字词句开始，再到语文知识积累，……再到运用——读写与思维等，这是走向语文核心素养的第一步。
8. 陈雨燕 2019-05-13 10:41
我认为学习氛围与课堂教学环境同样是影响教学效果、学生学习效果的重要因素，因此经典诵读的教学与开展中也要注重环境氛围的营造。
9. 何海鹰 2019-05-13 01:30
首先要激发学生学习语文的兴趣；其次注重语文基础知识和语言积累的教学；再次注重优秀文化对学生的熏陶，使学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升；最后要使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文学习能力。
10. 苏锦芳 2019-05-12 16:49
回归语文的本质，改变以往语文课堂重知识点的学习而忽略语言的学习的情形，关注学生语文学习习惯的养成，注重文化知识的积累，提高学生的文化品位和审美情趣。
11. 王肖评 2019-05-12 12:19
学生在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解 ，借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过种表现出来的文化视野，文化自觉意识和文化自信的态度就是语文素养。
12. 杨凤莲 2019-05-11 20:22
首先要激发学生学习语文的兴趣；其次注重语文基础知识和语言积累的教学；再次注重优秀文化对学生的熏陶，使学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升；最后要使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文学习能力。
13. 黄克平 2019-05-11 11:26
发展学生的语文核心素养，要深植于中华优秀传统文化的土壤中，要面向世界、面向未来，既具有中国文化底蕴，又有时代特点，既要掌握最基本的语文学习方法，又要养成语文学习的自信心和良好习惯。
14. 林娇女 2019-05-11 00:33
我认为应该在环境氛围中注重渗透国学风尚，学习氛围与课堂教学环境同样是影响教学效果、学生学习效果的重要因素，因此在国学经典诵读的教学与开展中也要注重环境氛围的营造。
15. 朱姝 2019-05-11 00:21
回归语文的本质，改变以往语文课堂重知识点的学习而忽略语言的学习的情形，关注学生语文学习习惯的养成，注重文化知识的积累，提高学生的文化品位和审美情趣。
标题：中学语文8班第2期研讨辑要
本次培训，介绍了高中议论文构思设计的方法，请你谈一谈，议论文中的论证核心段落应该怎么训练？
1.叶玉洁 2019-05-09 15:08
切中肯綮——核心段落的关键
在核心论证段落的五种功能句中，最为重要的莫过于支撑句——材料句、分析句以及结论句的写作。这是一个核心论证段落成功与否的标志。一个段落水平的高低就在于这三种功能句写作的层次。对这三个功能句，在训练过程中，就要掌握其关键、要害的地方，然后进行重点的突破。简洁点说，这三种句子的关键点分别是：
材料句——定向叙述。即要精练简洁，针对性强。
分析句——缘事说理。即分析论点在论据中的具体体现。
结论句——深层挖掘。即深入分析论点的价值意义、影响。
个人认为，多元阅读首先指的是阅读文本的多元化，其次是文本阅读方式和策略的多元化，再着指的是对阅读的多元评价。多元阅读的获取渠道应该包括多模态文本阅读，跨学科阅读以及群文阅读的方式吧。个人理解，不严谨专业之处还望大家指教啦。
个人认为，多元阅读首先指的是阅读文本的多元化，其次是文本阅读方式和策略的多元化，再着指的是对阅读的多元评价。多元阅读的获取渠道应该包括多模态文本阅读，跨学科阅读以及群文阅读的方式吧。个人理解，不严谨专业之处还望大家指教啦。
赞成，抓住要害，培养核心素养很关键。
赞成，抓住要害，培养核心素养很关键。
1.掌握议论文的核心论证段落的基本结构。2.掌握常规的展开方式。3.运用基本的辩证思维。4.掌握常见的富有文采的方法。5.加强常规训练。
叶玉洁 2019-05-09 15:07
庖丁解牛——核心段落的结构
古人说，授之以鱼不如授之以渔。要让学生真正掌握核心论证段落，就要对核心论证段落来个庖丁解牛，导之以道，让学生明白核心论证段落的结构布局。
其实核心论证段落的结构极其简单，究其实质，核心论证段落应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。核心论证段落层次往往较多，但组合不必弄得太繁复，应追求中心清楚、层次明晰。所以一般采取总分总的结构。形成“观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句”的形式。观点句可以出现在段落的任一位置，但通常位于段首。结论句出现在段落的结尾，而阐释句、材料句、分析句可以统称为支撑句，这几种支撑句从不同的角度、深度、广度来证明观点句。支撑句可以按并列、递进、转折、因果、条件、承接等关系组合。
个人认为，多元阅读首先指的是阅读文本的多元化，其次是文本阅读方式和策略的多元化，再着指的是对阅读的多元评价。多元阅读的获取渠道应该包括多模态文本阅读，跨学科阅读以及群文阅读的方式吧。个人理解，不严谨专业之处还望大家指教啦。
叶玉洁 2019-05-09 15:06
开宗明义——核心段落之定义
认真分析前面习作例子产生错误的原因，究其实质，在于学生对议论文的理解过于简单，还没有完全建立起议论文论段的概念，因此也就没有办法完整、准确、简洁，扼要地表达出自己的观点，进而不证明自己观点的正确性。
为此，首先要明确议论文核心段落的概念，才能有的放矢地进行训练。
议论文的段落，按其内容的侧重点，大致可分为阐释性段落和论证性段落。阐释性段落主要是提出或总结观点、阐释概念，一般用于总起段、过渡段、总结段等，这些段落写法比较简单，在此不作详述。论证性段落就是核心段落，就是正文的主体内容，是表达自己观点、展开论证推理的段落，是议论文形成说服力的关键，是集中、充分展示自己思维品质和表达水平的地方，要力求在结构形式、论述深度、语言美化等方面尽可能地完美，让读者眼前为之一亮。核心论证段落写好了，一篇文章就成功了一大半。
2.钟伟林 2019-05-09 14:59
核心论证段落层次往往较多，但组合不必弄得太复杂，应追求中心清楚、层次明晰。所以一般采取总分结构。形成“主题句+支撑句”的形式。中心句可以出现在段落的任一位置，但通常位于段首。支撑句从不同的角度、深度、广度来证明主题句。
3.陈娟玲 2019-05-09 11:38
首先要掌握核心论证段落的基本结构。第二、要掌握常规的展开方式。第三、运用基本的哲学思维。第四、掌握常见营造文采的方法。第五、要确立训练的常规模式，稳重求变，不断提高。
一个标准的议论段，其实也是一篇微型的议论文，一个标准的议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。此所谓麻雀虽小，然五脏俱全也！
4.杨培达 2019-05-09 10:29
以事例论据为基础，例子最好是两个以上。综合运用假设分析、比较分析、因果分析、引用分析、类比分析，这样，才能有理有据，具有说服力。在平时多培养学生说理分析的能力会有所帮助 可以做单项训练，在反复升格让学生把握方法。
5.吴马才 2019-05-09 10:20
我认为核心论证段落层次往往较多，但组合不必弄得太繁复，应追求中心清楚、层次明晰。所以一般采取总分的结构。形成“主题句+支撑句”的形式。中心句可以出现在段落的任一位置，但通常位于段首。支撑句从不同的角度、深度、广度来证明主题句。支撑句可以按并列、递进、转折、因果、条件、承接等关系组合。
6.麦彩云 2019-05-12 21:43
掌握议论文的核心论证段落的基本结构。2.掌握常规的展开方式。3.运用基本的辩证思维。4.掌握常见的富有文采的方法。5.加强常规训练。
标题：中学语文8班第3期研讨辑要
在国学经典—名师课堂《枫桥夜泊》课例这一视频中，王老师带我们置身诗中，流连忘返。这就是经典的力量。唯有阅读经典，才能传承中华优秀传统文化。请你谈一谈在教学中是如何引导学生阅读经典文学作品的？
1.高聪 2019-05-13 15:39
语文核心素养的培养离不开阅读，我们必须重视阅读，包括课内和课外的重视阅读，在阅读中积累，重视思考，重视表达。教师在实际教学过程中还应该不断进行创新，丰富教学组织形式。
要重视课内阅读。课内阅读首先是指教科书阅读。教科书是编者精心选编，大多文质兼美，我们教师要引导学生潜心阅读，细心品味，化人为己。
经典交学作品是我中华几千年文化沉淀的精品，其本身就具有历史性、故事性、有趣性的特点。如教学生加以引导，就会激发学生的阅读兴趣:。
培养学生的阅读理解兴趣的同时在课堂实践中灌入核心素养的概念。
2.黄妙珺 2019-05-13 09:34
在学生广泛阅读的基础上，注意有针对性地开展各种语文活动，如读书笔记评比、诗文朗诵比赛、阅读理解、文学常识竞赛、文学作品创作竞赛等活动。
3.戴珍 2019-05-13 09:22
开展经典阅读专题课，包括经典阅读（自读）、经典交流（小组研讨）、经典展示（小组汇报或个人展示）
4.梁宁宇 2019-05-13 07:46
引导学生读经典，首先让学生了解经典的特点，如经典精美的语言、动人的形象、深刻的意蕴；其次教师榜样阅读以引领，常读常常讲，最能激发学生读经兴；，再就是让学生多讨论阅读心得，形成良好的阅读氛围。
5.龙慧 2019-05-13 07:00
可以提高阅读经典文学作品的兴趣: 第一，紧扣教材，感知经典的魅力;第二，拓展阅读，延伸经典的魅力 第三，读写结合，收获经典的魅力。
6.王有存 2019-05-13 01:49
我认为以下几点可以提高阅读经典文学作品的兴趣: 第一，紧扣教材，感知经典的魅力;第二，拓展阅读，延伸经典的魅力 第三，读写结合，收获经典的魅力。
7.高松 2019-05-13 12:47
借助现代信息技术，通过网络媒体传承中华经典文化。
铭记历史、传承文化，其根本还是面向未来、勇于创新。内容创新、形式创新，手段也要创新。就像习近平总书记强调的，“要加快传统媒体和新兴媒体融合发展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点”。
8.黄才芳 2019-05-13 11:59
央视现在播放一个栏目，叫《经典咏流传》，很切合这个话题，可引导学生多看这类节目。这些节目生动形象，声情并茂，很能吸引学生，会很有共鸣感。
《经典咏流传》意在让优秀传统文化焕发新生命,这与不久前的《国家宝藏》等大致相同。然而，这次的央视再次创新，将流行曲调和诗词歌赋结合，经过节目组一年的准备时间，赋予了传统节目时代性，相比前几年被地方卫视综艺碾压的央视，这几年越来越吸引着人们的目光。
有关经典文学作品的电视节目、网络资源确实非常丰富，吸引学生去关注这些对学习经典文学很有好处。
9.许延 2019-05-14 22:30
中华传统文化经典研习是核心素养里文化传承与理解的核心要义。难点在于梳理所学作品中文言实词、虚词、特殊句式和文化常识。走进中华传统文化经典需要一颗安静的心灵，而现在学生繁重课业负担之下不自觉的产生功利思想，不能很好把握传统文化的要义。
10.何晓琳 2019-05-14 10:49
进行课前三分钟经典阅读，结合时下热播综艺，例如《经典咏流传》、《中国诗词大会》等……
11.林彩莲 2019-05-14 10:33
引导学生读经典，第一，让学生了解经典的特点，如经典精美的语言、动人的形象、深刻的意蕴；第二，教师榜样阅读以引领，常读常常讲，最能激发学生读经典兴趣；，第三，让学生多讨论阅读心得，形成良好的阅读氛围。
12.许秋连 2019-05-14 08:24
经典文学作品具有很强的教育意义，能让学生树立正确的世界观，人生观，价值观，可以就某个经典作品和学生一起展开讨论，进行启发，还可以朗读，背诵！
13.黄彩华 2019-05-13 22:04
经典作品本身就传承了中华优秀传统文化，在我们的教学中应结合当代的信息技术，采用动画文字结合的方式来激发学生阅读经典作品的兴趣，驱遣学生的想象，从而达到阅读经典的目的。
14.康杏 2019-05-13 20:22
通过阅读经典文学作品，知识、情感、道德，会随之升华，它会不知不觉地把种子种在学生的心里。在教学经典文学作品时，应该：确定明确的阅读标准，激发学生的阅读兴趣，以课外的经典文学作品拓展学生阅读视野。