研讨主题：如今“整本书阅读”已被写进了“新课标”，于是各种研讨，讲座，交流，展示纷纷出笼，你觉得指导学生整本书阅读需要搞这么大动静吗？你有什么好建议？
研讨时间：5月7日---5月20日
研讨内容：1.你觉得指导学生整本书阅读需要搞这么大动静吗？
2. 你有什么好建议？
1．指导学生阅读一整本书很有必要，这样学生就懂得如何去阅读，对阅读产生兴趣。我觉都应该有计划地安排学生在不同的时间都一本书，集中学生一起讨论分享读后感，然后对学生针对不同的书指导阅读方法。（王洪谋 2019-05-19 15:36）
2．整本书阅读，关键是整体，在讨论交流的时候，不能因为个别地方的处理而忽视了整体。既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，促使学生对整本书的理解。（唐文琼 2019-05-17 11:02）
3．我觉得不需要搞这么大的动静，最重要的是引导学生如何阅读。方法掌握了，让学生静静地阅读就是最大的收获。（蔡文杰 2019-05-16 21:15）
4．我认为整本书阅读最需要的是保障时间。读完整的一本书，应该要细读，如果只是为了普及故事梗概，那没有任何意义。（吴艳 2019-05-14 21:24）
5．兴趣是最好的老师。学生没有理解书的内容之前，研讨、讲座、交流等活动也是提高阅读兴趣的一个方法。还可以搞一些与读书有关的如读后感等的征文比赛，加强学生对所读书的内容的理解。（潘国兰 2019-05-14 10:41）
6．需要。现在很多学生语言组织能力差，作文写作素材缺乏，很大程度取决于他们的少阅读量。所以，把整本书阅读搞出大动静来，一可以引起学生对阅读的重视，二可以对学生进行一些阅读指导，让学生学会读书，懂得读书的妙处。（孙奋丽 2019-05-12 19:43）
7．培根的《谈读书》中有句话，“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”。我觉得指导学生整本书阅读可借鉴这种做法，根据书的不同价值取用不同的阅读方式。（梁文贤 2019-05-12 19:42）
8．可以根据实际情况进行安排。譬如名著导读，有的需要精读细读，有的仅需知道梗概。精读细读的就宜进行品读交流研讨（张孝 2019-05-12 10:54）
9.涓涓细流，汇成大海。教者从小处着眼，耐心引导，让学生养成爱读书的好习惯－－这才是王道。（林德 2019-05-12 06:43）
10.整本书阅读可以让学生逐渐感受读书的魅力，能花更多时间静下心来读一本好书。（黎红丽 2019-05-12 08:41）
11.读“整本的书”，“心志可以专一，讨究可以彻底”，还能养成读书的能力和习惯。高中阶段，我们必须有意识、有计划地指导学生多读几本“整本的书”。
12.我觉得指导学生整本书阅读需要各种研讨、讲座、交流的活动，第一可以激发学生阅读的动力，第二可以加深学生对书本内容的深入理解，第三可以培养学生浓厚的文化素养，第四可以促进文化的传承与发展，好处多多。我觉得阅读与活动只有共同配合，才能真正让学生在阅读中有收获。钟玲 2019-05-11 20:53
13.现在手机的冲击，快餐文化，导致学生少阅读或者不阅读一些经典著作，所以整本书阅读这种做法是好的，学校应该安排阅读时间，并且可以适当布置阅读任务，阅读作业。陈梅群 2019-05-11 13:43
14.整本书阅读是需要有持续性的，研讨、讲座、交流等活动也是保证学生阅读的有效性和保持阅读的兴趣的一个方法。不然单纯的阅读没有反馈就不能判断学生的阅读进度和程度。戚慧文 2019-05-11 10:15
