发布者：王小凤 发布时间：2019-05-24 浏览数( 0) 【置顶】 【精华】 【举报】
湛江市2019年中学教师职务培训数学6班培训研讨于2019年5月7日-5月21日之间进行,培训研讨的情况如下：
一、研讨的主题：
1、在数学课堂上如何创设有效的教学情景：创设应用教学情景可使学生在探究的乐趣中学习，动机得到可持续性的激发，全身心地参与到学习和探索知识中，大大提高课堂教学效率。有效的教学情境应该具有科学性、合理性、实效性，即：情境安排科学、合理，并不是为有情境而创设情境，有其实在的意义。请各老师结合教学案例谈谈自己在数学课堂上如何创设有效的教学情景。
2、怎样让学困生快乐学习数学：一般情况下，不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，若对学生的学习缺乏耐心细致的引导，会造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上快乐学习，那我们怎样才能让学困生快乐学习数学呢？请结合教学中的案例谈谈自己的方法与策略！
二、浏览情况：主题1被浏览328次，回复188次；主题2被浏览69次，回复42次，各教师各抒己见，讨论热烈。
主题1：
韩福强老师: 合理的教学情景能有效激发学生学习兴趣，所以创设有效的教学情
境要符合学生的意向，符合学生的认知基础。
钟成老师：精选新颖有趣的问题，小游戏，小故事，生活中的实际问题，进行有
效设计，都可以激起学生的学习热情，打造高效课堂，提高自主学习
的能力。
吕小兰老师： 利用学生意想不到的、容易犯的错误来创设问题情境。在教学中，
我们可以有意识地设计依靠学生原有的知识经验或思维定势难以正
确完成的作业，让学生在发现自己的错误中，感到惊讶，激化矛盾，
产生问题情境。
冼土培老师：情境的创设要以教材实际为出发点，针对不同年级、不同条件、不
同环境、不同时间、选择不同的方法，切记不能只图表面的热闹，
追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间
削弱其它教学环节。
林锦华老师：创设问题情境的关键是选准新知识的切入点，设计问题一定要有
梯度，有连贯，能引起学生的注意和良好的情感体念.
苏小永老师：“创设有效的教学情境”就是呈现给学生良性有效的、有意义的
数学信息，能引起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习好奇心
和求知欲，从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题
詹雄军老师：“真实性”是情境创设的基本前提，“数学味”是情境创设的本
质保证，“发展性” 是情境创设的价值导向，而“吸引力”是
保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制，结合四个方面要
求去创设情境，才能创设出符合学生内在发展需要“真”情境。
肖丽霞老师：数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广
阔。培养学生用数学的眼光、数学的头脑去观察生活、观察身边的
事物，学会数学地思考。在创设数学情境的过程中尽量与生活紧密
的联系在一起，联系实际创设情境，既能引起学生的兴趣，集中他
们的注意力，又能使他们在亲自感知数学就在我们生活当中的同时，
发展思维，开发智力，主动愉快地获取知识和技能。
主题2：
郭林老师：任何学科都存在学困生，只能说有几个因素的影响，1是学生个人对
某学科的学习能力问题，2是学习方法或者学习态度问题，3是教师
面对的是群体教学，无法很有效地顾及到每个学生的需求。所以能够
把问题搞清楚，相信学困生的问题也能够解决了。
陈培锦老师：让数学趣味化，走进生活，同时将数学简单化，通俗易懂，将学好
数学当做一种成就感
郭冰老师：我觉得让学困生建立自信是最好的方法。只有让学生在自信中快乐学
习，他们才会从这些枯燥的内容中获得对学习的兴趣。
邝远才老师：兴趣是最好的老师，对于学困生，最好讲解通俗易懂，贴近生活，
联系生活，才能激发他们的学习兴趣！
游娇婷老师：及时予以评价，唤醒学生学习数学的自信心。总的来说，多些关心、
多些鼓励。
招金桃老师：在课堂教学中创设情景让学困生主动参与，表现自己的才能，减少
学习中的挫折感，提高自信心
潘文老师：我觉得无论是哪科都应该要分阶梯地设计教学，每位同学的学习能力
都是不同的
詹华清老师：教学中，我们可以有意识地设计依靠学生原有的知识经验或思维定
势难以正确完成的作业，让学生在发现自己的错误中，感到惊讶，激
化矛盾，产生问题情境。
总的来说,参与研讨活动的老师们能结合日常教学经验畅谈各自心得体会，就彼此关心的问题进行交流，培训研讨活动已取得初步成果。