发布者：李泰发 发布时间：2019-05-27 浏览数( 0) 【举报】
数学10班研讨辑要
湛江市2019年中学教师职务培训数学10班培训研讨于2019年5月8日-5月26日之间进行,培训研讨的情况如下：
一、研讨的主题：
1、核心素养背景下数学新授课的教育目标与实施策略：核心素养背景下新授课教什么？核心素养背景下新授课怎么教？请结合具体教学案例谈谈在核心素养背景下数学新授课的教育目标与实施策略。
2、数学建模：数学建模能培养学生进行应用数学的分析、推理、证明和计算的能力。请结合自己的教学实际谈谈，如何提高指导学生做数学建模和探究的水平。
二、浏览情况：
主题1被浏览145次，回复72次；主题2被浏览50次，回复23次，各教师各抒己见，讨论热烈。
主题1：
李诗瑜 2019-05-26 10:52
能够帮助教师很好地解决教学中的难点
核心素养下的数学教学注意思维能力的培养、学习能力的培养、合作意识和品德修养的培养。
创建良好的数学教学模式。
在社会发展变化非常迅速的时代，我们更需要培养全面的人，适应社会的人。
在社会发展变化非常迅速的时代，我们更需要培养全面的人，适应社会的人。
能够帮助教师很好地解决教学中的难点，让课堂教学更轻松。
将数学核心素养渗入课堂教学。创建良好的数学教学模式。
促进实践教学。培养信息技术的运用能力。采取科学的课堂教学评价。
信息技术具有简明 、 恰当的优点 , 能够帮助教师很好地解决教学中的难点，让课堂教学更轻松。
核心素养等其实也是在说为国家未来的培养什么样的人。现在有一个更明确的概念数学核心素养，来定义、来思考应该培养什么样的人给未来。在社会发展变化非常迅速的时代，我们更需要培养全面的人，适应社会的人。发展思维，开发智力，主动愉快地获取知识和技能。
教学中要整体把握数学课程，注重引导学生发现问题、提出问题与分析解决问题，在教学中要合理创设情境
核心素养成为当前课改的关键词，如何培养学生的数学学科核心素养成为一线教师急需搞明白的一大难题，这关系到核心素养真正落地，不走过场的关键点。有关核心素养的理论研究已经到了白热化的程度，但如何在实际数学教学中培养学生的核心素养仍处于起步阶段，能做的事很多。
培养学生的数学思维与数学方法，端正学习态度，形成核心素养。
新背景下，我们的数学教学应该要更加的贴近生活，来源于生活，以后也希望学生能应用于生活中！
引导学生去探究问题的关键，对模型的构建先有一个初步的自主学习过程
在社会发展变化非常迅速的时代，我们更需要培养全面的人，适应社会的人。
通过导学案，引导学生去探究问题的关键，对模型的构建先有一个初步的自主学习过程。
数学新授课应根据教学内容创设情景，
核心素养背景下新授课教什么？
素质教育、关注学生、关注到人，核心素养等其实也是在说为国家未来的培养什么样的人。现在有一个更明确的概念数学核心素养，来定义、来思考应该培养什么样的人给未来。在社会发展变化非常迅速的时代，我们更需要培养全面的人，适应社会的人。
核心素养根本上从学生角度出发，激发学生的学习兴趣，引导学生去如何解决问题。
数学新授课应根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，从而主动学习。
根据历史核心素养内容，在平时的教学中不断的渗透，
数学活动内容形式多样,可分为游戏活动、模拟活动、操作活动、实践活动等。但活动不是越多越好。我们应选择满足孩子们求知的需要的活动,活动要有现实意义,能让学生得到充分发展,不能为活动而活动。不能只看表面的热闹,花架子多,思考含量少,缺乏活动体验,缺乏目标意识,而要正确处理数学活动与学
对于内容比较抽象、枯燥的数学课来说，创设一个生动形象的教学情境显得尤为重要，我们创设的情境必须要有“数学味”，而创设情境的手段与方法多种多样，往往因人而异，因课而异！
注重有关知识的准确理解，熟练有关运算的法则、方法、步骤，类比相似或相近的运算知识，让学生从中发现、归纳出新知识的运算规律、方法，规避错误。
给予学生自主探索的空间，真正作为一名合作者与指导者，引导学生感悟 “推导与推理”等数学思想，让学生得到高层次的数学素养的发展。
把握数学知识本质，创设合适教学情境，提出合适数学问题;启发学生独立思考，鼓励学生相互交流;感悟数学基本思想。
新授课应该先从生活实际问题中创设情境，让学生知道原来生活中处处存在学问，然后引导学生怎样去解决生活中存在的问题，从而达到知识建构的目标。
真实的数学情境促使学生产生了学习动力与探究热情，积极主动地参与到学习过程中。
对于内容比较抽象、枯燥的数学课来说，创设一个生动形象的教学情境显得尤为重要，我们创设的情境必须要有“数学味”，而创设情境的手段与方法多种多样，往往因人而异，因课而异！
主题2：
教师应首先需要提高自己的建模意识.这不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化,更意味着教育思想和教学观念的更新.数学教师除需要了解数学科学的发展历史和发展动态之外,还需要不断地学习一些新的数学建模理论,并且努力钻研如何把数学知识应用于现实生活.要经常渗透建模意识,这样通过教师的潜移默化,学生可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用,从而激发学生去研究数学建模的兴趣,提高他们运用数学知识进行建模的能力。
让学生从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用,
教师把数学知识应用于现实生活.要经常渗透建模意识。让学生从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用,。
首先要让学生明白什么是建模，以及如何建模，再而如何分析问题中的数学问题。
首先要让学生明白什么是建模，以及如何建模，再而如何分析问题中的数学问题。
着重解决：什么是建模？为什么要建模？如何建模？
建模可以让学生系统地学习数学，对课本有全面的掌控能力
激发学生去研究数学建模的兴趣,提高他们运用数学知识进行建模的能力。
让初中生掌握单项式和多项式的概念，并且弄清楚它们之间的区别和联系。
让初中生掌握单项式和多项式的概念，并且弄清楚它们之间的区别和联系。
让初中生掌握单项式和多项式的概念，并且弄清楚它们之间的区别和联系。
说的很不错，学习了。
在学习“整式”的有关内容，教师可以带领初中生建立基本的知识框架，让初中生掌握单项式和多项式的概念，并且弄清楚它们之间的区别和联系。
建模是解决数学规律问题的重要手段
积极引导，适度调控。在对话过程中，新理念强调尊重学生主体地位，“尊重学生的独特视角”，但并不意味着教师放弃引导的职责，笔者认为此时教师的引导更重要。
建模要让学生懂得将题目中无关紧要的东西舍去，保留其数学关系，形成数学结构。
学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。
指导学生多听多读，只有这样才能使他们领会文章精髓，熟能生巧。
首先要让学生明白什么是建模，以及如何建模，再而如何分析问题中的数学问题。
建模是解决数学规律问题的手段
叙述式教学设计方案建模：课题名称：一、概述：1.说明学科2.简要概述课题来源和所需课时，3.概述内容4.概述这节课的价值以及学习内容的重要性。二、教学目标分析：知识与技能过程与方法，情感态度与价值观三个维度对课题预计要达到的教学目标做出一个整体概述。三、学习者特征分析。
多媒体资源多，信息量大，但重点难点部分内容时，老师得讲慢点比学生好做笔记的时间
多媒体资源能够优化教学内容，提高课堂效果，相较于传统教学模式有着诸多优势。然而，在很多初中数学多媒体教学的实践中，多媒体资源的应用也出现了一系列的问题，主要在多媒体资源应用的合理性和实用性。
总的来说,参与研讨活动的老师们能结合日常教学经验畅谈各自心得体会，就彼此关心的问题进行交流，培训研讨活动已取得初步成果。