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发布者：邓鸿新 发布时间：2019-05-09 浏览数( 582) 【置顶】 【举报】
如何在化学课堂教学中落实化学学科核心素养的培养，谈谈你的做法。
陈洪明 2019-05-27 09:25
将化学与生活联系起来，让化学走进生活，让生活用好化学知识。课堂教学创新，把抽象化具体。实验是化学学科的基础，学生就是因为喜欢实验而喜欢化学。
陈革 2019-05-27 09:12
教师先要吃透课程标准，用好教材。重视化学与联系生活，重视实验教学，培养学生实事求是的科学精神和创新意识。
纪仕奕 2019-05-27 08:54
如何在化学课堂教学中落实化学学科核心素养的培养，谈谈你的做法。
吴康娣 2019-05-27 08:44
化学教育要在课堂教学中，用好化学教材，对学生进行德育教育，使化学教育与德育有机的结合起来。
宋尧辉 2019-05-27 08:14
化学学科核心素养是多方面的，如在课堂教学中加强结构决定性质的思维教学，实验-现象-结论思维教学等。
李希春 2019-05-26 20:26
教师要不断地引导、启发，提高学生学习化学的兴趣，真正将化学与生活联系起来，让化学走进生活，让生活用好化学知识。课堂教学创新，把抽象化具体。实验时化学学科的基础很多学生就是因为喜欢实验而喜欢化学。
钟一超 2019-05-26 10:48
化学是一门以实验为基础的学科。在化学实验的教学中，要注重“实验探究与创新意识”核心素养的落实，化学实验作为认识化学物质及其变化的实践活动的重要工具与手段，“实验探究”水平的高低、层次反映出“创新意识”的学科素养。
张晓 2019-05-25 22:41
学科素养的训练：问题式导入教学，生活化的吸引，幽默化的氛围，前景式的展望。使化学不再高冷，步入教学、生活、未来……让学生了解到化学学科的魅力，培养化学学科素养
张晓 2019-05-25 22:40
化学教学培养学生观察实验的能力，培养学生的探究物质的性质，提高学生的综合实验能力。
张晓 2019-05-25 22:38
教学过程注重发挥学生的主动积极性，激活学生的心灵，让每个学生成为积极向上的人。让教师是学生的引领人。
张晓 2019-05-25 22:36
我们要提高自身能力，不断提高教学艺术。教师要不断地引导、启发，提高学生学习化学的兴趣，真正将化学与生活联系起来，让化学走进生活，让生活用好化学知识。
张晓 2019-05-25 22:3
教师为主导，学生为主体。以学生掌握基础知识学习为主，课堂上贯穿自主学习的理念，让学生成为主体，教师只起到向导的角色
张晓 2019-05-25 22:32
化学来源生活，用于生活。问题式导入教学，生活化的吸引，幽默化的氛围，前景式的展望。使化学不再高冷，步入教学、生活、未来……让学生了解到化学学科的魅力，培养化学学科素养
我非常认同王老师的观点，兴趣是最好的老师，提高自身能力，激发学生的学习兴趣。
张晓 2019-05-25 22:29
化学是以实验为基础的学科，需要学生的科学素养较高;化学是一门与生产生活实际紧密联系的学科，也是一门与其他学科联系紧密的学科，在平时的教学过程要灌输给学生这样的思想，培养学生将化学知识运用到生产生活等实际应用中的能力。
张晓 2019-05-25 22:26
课堂教学中如何落实化学核心素养的教学？我认为是一个深刻的问题，值得我们老师们去学习和研究。我觉应该这样做：首先教师要深刻理解什么是化学核心素养，只有深刻理解化学核心素养，才能组织教学，才能正确引导学生。在学习中进步，在运用中提高。
张晓 2019-05-25 22:24
我认为教师要不断地引导、启发，提高学生学习化学的兴趣，真正将化学与生活联系起来，让化学走进生活，让生活用好化学知识。课堂教学创新，把抽象化具体。
李彩丽 2019-05-25 22:09
可以利用一下创新实验，例如对钠跟水的反应，课本上是取绿豆大小的金属钠投到水槽里，观察现象。可以看到“浮、熔、游、响、红”但是教室是比较宽敞，在课堂有些坐在教室后面的同学对现象的观察就不是很理想，所以稍稍对装置进行创新就显得比较重要了，可以用U型管固定在铁架台上，在U型管里加入水之后立刻放入一小块金属钠，然后立刻塞进一个带活塞的尖嘴，关闭活塞，看到金属钠迅速熔成一个小球，四处游动，水面下降，待钠反应完后。点燃玻璃尖嘴放出的气体，最后拿开尖嘴，用酚酞检验溶液显碱性，这样改进的亮点是：1、U型管 2、带有活塞的玻璃尖嘴 3、用排水法收集气体 4、检验产物
钟益红 2019-05-25 20:21
通过化学实验，特别是学生自己动手的实验。增强学生学习化学的兴趣；重视学生的学习能力的培养，采用符合每堂教学内容的教学方法；提高学生的化学核心素养。
林银月 2019-05-25 15:02
可以利用一下创新实验，例如对钠跟水的反应，课本上是取绿豆大小的金属钠投到水槽里，观察现象。可以看到“浮、熔、游、响、红”但是教室是比较宽敞，在课堂有些坐在教室后面的同学对现象的观察就不是很理想，所以稍稍对装置进行创新就显得比较重要了，可以用U型管固定在铁架台上，在U型管里加入水之后立刻放入一小块金属钠，然后立刻塞进一个带活塞的尖嘴，关闭活塞，看到金属钠迅速熔成一个小球，四处游动，水面下降，待钠反应完后。点燃玻璃尖嘴放出的气体，最后拿开尖嘴，用酚酞检验溶液显碱性，这样改进的亮点是：1、U型管 2、带有活塞的玻璃尖嘴 3、用排水法收集气体 4、检验产物
陈浩俊 2019-05-25 13:26
素养不仅体现了学生从化学视角对观事物能动反映方式，而且反映了学生对客观事物能动反映的结果。因此，化学核心素养同时具有指向认知结果的“结果属性”和指向认知过程的“过程属性”。
陈浩俊 2019-05-25 13:26
素养不仅体现了学生从化学视角对观事物能动反映方式，而且反映了学生对客观事物能动反映的结果。因此，化学核心素养同时具有指向认知结果的“结果属性”和指向认知过程的“过程属性”。
赵小丽 2019-05-25 10:39
科学探究与创新意识是化学核心素养的重点，适合在实验教学中进行培养。教师可以在实验方案设计、实验装置改进、实验现象观察、实验结果评价等环节培养学生的科学探究与创新意识。例如，在制备乙酸乙酯的实验教学时，为增强产物分层的观察效果，先向碳酸钠溶液中滴入酚酞使之呈红色。收集乙酸乙酯后，振荡试管红色褪去，这时让学生探讨溶液褪色的原因，借机锻炼学生的探究能力。经过探讨，大多数学生都认为褪色是因为碳酸钠与乙酸乙酯中混有的乙酸反应使溶液的碱性减弱造成的。这时突然有个学生提了一个新观点：酚酞属于有机物，有可能被乙酸乙酯萃取，造成碳酸钠溶液红色褪去。这时候不能贸然否定他的想法，反而对他的行为进行表扬，因为能够产生这种观点，体现出该学生有较强的探究意识与创新思维能力。
赵小丽 2019-05-25 10:39
科学探究与创新意识是化学核心素养的重点，适合在实验教学中进行培养。教师可以在实验方案设计、实验装置改进、实验现象观察、实验结果评价等环节培养学生的科学探究与创新意识。例如，在制备乙酸乙酯的实验教学时，为增强产物分层的观察效果，先向碳酸钠溶液中滴入酚酞使之呈红色。收集乙酸乙酯后，振荡试管红色褪去，这时让学生探讨溶液褪色的原因，借机锻炼学生的探究能力。经过探讨，大多数学生都认为褪色是因为碳酸钠与乙酸乙酯中混有的乙酸反应使溶液的碱性减弱造成的。这时突然有个学生提了一个新观点：酚酞属于有机物，有可能被乙酸乙酯萃取，造成碳酸钠溶液红色褪去。这时候不能贸然否定他的想法，反而对他的行为进行表扬，因为能够产生这种观点，体现出该学生有较强的探究意识与创新思维能力。
赵小丽 2019-05-25 10:39
科学探究与创新意识是化学核心素养的重点，适合在实验教学中进行培养。教师可以在实验方案设计、实验装置改进、实验现象观察、实验结果评价等环节培养学生的科学探究与创新意识。例如，在制备乙酸乙酯的实验教学时，为增强产物分层的观察效果，先向碳酸钠溶液中滴入酚酞使之呈红色。收集乙酸乙酯后，振荡试管红色褪去，这时让学生探讨溶液褪色的原因，借机锻炼学生的探究能力。经过探讨，大多数学生都认为褪色是因为碳酸钠与乙酸乙酯中混有的乙酸反应使溶液的碱性减弱造成的。这时突然有个学生提了一个新观点：酚酞属于有机物，有可能被乙酸乙酯萃取，造成碳酸钠溶液红色褪去。这时候不能贸然否定他的想法，反而对他的行为进行表扬，因为能够产生这种观点，体现出该学生有较强的探究意识与创新思维能力。
赵小丽 2019-05-25 10:39
科学探究与创新意识是化学核心素养的重点，适合在实验教学中进行培养。教师可以在实验方案设计、实验装置改进、实验现象观察、实验结果评价等环节培养学生的科学探究与创新意识。例如，在制备乙酸乙酯的实验教学时，为增强产物分层的观察效果，先向碳酸钠溶液中滴入酚酞使之呈红色。收集乙酸乙酯后，振荡试管红色褪去，这时让学生探讨溶液褪色的原因，借机锻炼学生的探究能力。经过探讨，大多数学生都认为褪色是因为碳酸钠与乙酸乙酯中混有的乙酸反应使溶液的碱性减弱造成的。这时突然有个学生提了一个新观点：酚酞属于有机物，有可能被乙酸乙酯萃取，造成碳酸钠溶液红色褪去。这时候不能贸然否定他的想法，反而对他的行为进行表扬，因为能够产生这种观点，体现出该学生有较强的探究意识与创新思维能力。
赵小丽 2019-05-25 10:38
物质的性质决定于物质的微观结构，所以在元素化合物性质的教学中，应引导学生多从“宏微结合”的视角去认识与理解。而在物质转化的教学时，则适合培养学生的“变化观念”。变化是化学的核心之一，任何的变化都是有条件的，条件不同，则可能发生不同的变化，如在浓硫酸中加入足量锌粒，依次会发生不同的化学反应，因此研究一个化学反应要从内因和外因、量变与质变等诸多角度进行比较全面的理解与分析。再如，“通过钠块在常温下与加热条件的不同产物，让学生了解反应条件对反应产物的影响；通过氯化铝溶液中逐渐滴加氢氧化钠溶液的相关研究，让学生体会反应物的量的不同会对化学反应产生影响等等。
宋世军 2019-05-25 10:31
化学核心素养不是一朝一日可以培养的，教师必须在备课上下功夫，钻研教材，甚至要博览群书，还要关注时事，这样课堂才够充实。最后，化学核心素养的形成，还要和应试教育和谐统一起来！
宋世军 2019-05-25 10:30
课堂教学中如何落实化学核心素养的教学？我觉应该这样做：首先教师要深刻理解什么是化学核心素养，只有深刻理解化学核心素养，才能组织教学，才能正确引导学生。
陈秋和 2019-05-25 09:24
化学是一门与生产生活实际紧密联系的学科，也是一门与其他学科联系紧密的学科，在平时的教学过程要灌输给学生这样的思想，培养学生将化学知识运用到生产生活等实际应用中的能力。