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高中思想政治课程紧密结合社会实践、讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

如何改变政治课理论化、抽象化？随着新一轮的课程改革的提出，课堂教学中“以学生为主体，教师为主导”的课改理念被提出来并且付诸实践。此轮新课程改革适应新的发展形势，是基础教育改革中的大手笔。对于政治课堂教学模式而言，在素质教育不断推进的今天，也出现了一大批符合教学规律的模式，如：启发式教学模式、五步教学模式、案例教学模式等。这些教学模式虽然在一定程度上体现了学生的主体地位，但是依然没有改变教师的课堂统领作用。因此，为了进一步发挥学生的主体作用，让学生自主学习、自主探究、自主思考、自主总结，广大一线教师总结归纳出了“学案导学模式”。也就是将以往教师用的单一的教案变成现在学生使用的“导学稿”，通过“导学稿”将教师和学生连结起来，实现教师和学生的角色互换，更好的体现学生是课堂的统领者，打造高效政治课堂。