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    1.重视力度不够。受到应试教育的影响，目前大多数学校以追求升学率为王，大力地抓考试科目的教学力度，对体育课时设置采取了缩减或者作为一种形式教学模式，导致体育课满足不了素质教育的标准。
    2.教学方式简单化。在很多学校的体育教学中，器材、设备欠缺，教学方式单一、模式陈旧，没有根据学生自身发展的特点来教学。
    在具体的体育教学实践上，更多的是让学生自由活动，往往是进行传统的体育教育，整体课程比较单调枯燥，对于学生的吸引力不够强，最终使得学生不断厌烦体育课，导致学生上体育课的积极性不高。对于理论课，内容抽象、深奥且系统性不强，学生的基础把握以及理解能力都不一样，在统一的教学也为教师增加难点。
    3.学生不愿意上体育课。中学生属于青春期发育期，正处于身体和心灵的发育阶段。发展迅速但是又不平衡，经历复杂的发展也是充满矛盾的时期。
    大多数学生重视自己的学习成绩，体育很大程度都属于副课，学校也不重视考核，学生也就以应付的心态达标为目的。
    中学生有很强的自尊心，当他受到肯定赞赏的时候，会有强烈的满足感，当受到批评时候也会有挫折感，中学生现在很多时候活动很少，导致身体体质赶不上体育教学课程，会觉得体育课是劳累课。
    4.中考考核缺乏平衡性和真实性。中考更多关注的语数英文化课的实际成绩，对于体育考核的成绩限度放宽放大，甚至不用考核都可以拿到高分，使得对体育的学习存在可有可无的现象。
    5.中学体育教学改进策略。提高体育教学在教育的发展地位，需要从多方面调整，打破以往的陈旧观念，进行综合性调整，使得体育的教学功能发挥的有效力度更大，更能符合社会发展教育的全面化发展，培养符合社会主义价值体系的人才。