发布者：尹智 发布时间：2019-05-12 浏览数( 0) 【举报】
作为教语数英的老师来说，主要的问题就是想让那些学习上缺少自主性、学习习惯不好、学习兴趣不高、自信心不足等等的学生提高成绩，而英语更是因其学科特殊性，在每个班里产生个别的差生即后进生更是不在少数。如何把他们的那些表现，如：上课不认真听、不认真读、单词记不牢，语法不理解，句型不会等等问题真正解决使他们的英语基础扎实些，我在教学中，根据每个孩子的性格、特点，采用一些有针对性的方法，使这些后进生的英语成绩逐步提高，接下来我就结合自己的教学实践来谈谈。
首先，我觉得一定要了解“后进生”，与他们建立和谐融洽的关系。课内尽可能为他们创造条件让他们参与课堂活动。给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给中“后进生”机会，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和信心。5班的黄同学，性格偏执，很少与他人交流，几次英语练习都让我头大，他看我的眼神总是躲躲闪闪的，很自卑。为了让他感受到老师没有放弃他，而且很喜欢他，我在课上提出问题时，有比较简单的，我就会给他机会，每当他回答正确时，我就会表扬他，同时再结合他最近的作业、默写上有哪些进步也一起表扬，果然，他在现在的英语课上，有时候会主动的举手，最初他连举手都是有些不敢的，但是次数多了，他不再一直低头而不与老师有目光交流；有一次他回答时，语调不是那种平板板的了，我就夸他的语音语调有所提升，现在的他，课文背得也积极，语音语调也更好一些了。他不仅学习上有了提高，而且性格也开朗了，见面也能主动与我打招呼，目光也不再闪烁，正是因为老师的对他的肯定使他的心灵得到缓解和释放，逐渐走出了自卑的心里阴影，找到了自己的位置和价值，并对今后的学习和生活充满信心。
每个孩子哪怕是学习成绩不好，但都会有一个闪光点，我们就是要找到这个闪光点作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。4班有个小女生，英语学习一直很吃力，但是她在绘画上却很感觉、有次在课堂上我看到她刚画好的画，我看了之后说：你画得真好，杨老师都画不了这样子，看来你在艺术上很有天赋，英语上肯定也错不了的，只要你肯象画画一样对它。过了一段时间，她的妈妈跟我反应，她自己主动想要做一些题目，因为感觉自己英语不如别的同学，让我给推荐下，然后请求我，孩子做好后让我给批改下，经过几次当面批改，我对于她的进步给予肯定，并奖励她了一些学习用具，现在她的英语成绩上去了。所以，从其优点进行突破，会取得意外的效果。
另外，对于现在的学生都很爱面子，我讲到比较难的想了解下是否全部听懂，这样才确保我下面的教学任务继续进行得顺利。开始的时候，我问了，没有人举手，可是看到有些学生的眉头还是皱在一起的，我就说：现在闭上眼睛休息一分钟，同时你如果对刚讲解的问题不会，伸手示意我一下。我看到有几双小手露出了个尖。我又讲一遍，并做了几道例题，这几个孩子眉头展开了，我知道他们会了。
对于后进生，我发现他们更多的是希望得到老师的肯定，并且希望得到家长的表扬，所以当后进生有一点进步时，我就通过家校通告诉家长孩子最近的课堂表现或默写进步等等，而当孩子学习有有反复时，我也问及语数老师，是否该生也出现这种表现，观察后再与该生交流，如果和学生能够解决的事情，我不想麻烦家长，任何一位家长都希望收到的是喜信。
提高成绩还需要课堂教学中的做法：学英语无非都是听、说、读、写，除了采用丰富多彩的教学形式让英语课活泼生动外，我在教学中也狠抓单词和课文背诵，所以我坚持让后进生到我面前来背诵课文，默写错误后订正再默写，这样反复练习默写质量就提高了。
大多数学生只要先通过心理上的引导、学习上的督促，对英语课产生了兴趣，不再惧怕上英语课，而后再通过听说读写的强化训练，英语成绩自然慢慢地就会上去了。