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对于中学生的语文学习来说，如何提高自己的学习兴趣是学好语文的关键。那么在平时的学习过程中，如何才能够有效生学生语文学习的兴趣呢?

一、以目的诱兴趣

每接一个班，我的第一堂课都是“谈谈语文学习”，大讲语文的工具作用、学好语文与学好其他各门学科乃至行行业业的密切关系，从正、反两方面列举许多在事业上有成就的人的事例，来说明学好语文的重要性、必要性和目的意义，引导学生认识到“言之无文，行而不远”、语文学习的好坏直接影响着人生价值的自我实现等道理，从而诱发学生学习语文的兴趣。

二、以情趣求兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码条件，高水平的教学语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。

我在教学中很注意语言的素养，除了要简练、准确、鲜明外，还要具有强烈的形象性，切忌照本宣科。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆。凡是课本里有形象的东西，都用直接的“再现法”，而不用间接的“转述法”，尽可能把课文里的艺术境界、艺术形象再现于学生面前，使学生在艺术享受中获取智谋、接受熏陶。我平时讲课很注意让自己进入角色，教师讲得动情，学生听了动容，大大增强了文章的感染力。在讲毛主席诗词《沁园春·雪》时，我综合运用板书形象、动作形象和语言形象，再现了一个个情景交融的艺术境界，使学生有如临其境、如闻其声之感。

三、以知识引兴趣

语文教师大都认为说明文最难教。所谓“难教”，是指说明文既不像散文那样以情感人，也不像小说那样以情取胜，难以引起学生兴趣。毋庸置疑，讲授说明文与讲授文艺作品是有所不同的，我在教学中也是“因体而异”。教散文、小说“以情求趣”，教说明文则“以知引趣”。说明文的主旨是向读者介绍事物或阐明事理的，由于客观事物的千姿百态，反映在作品中的知识也必然是丰富多彩的。讲授说明文要把握好三个环节，即“讲、议、练”。其中“议”是教法的重点，它是师生之间的共同活动，很大程度上依赖于教师艺术性的提问引导上。这里说的艺术，其实就是把学生往知识的新颖和趣味上引导。知识的新颖可以引起学生浓厚的兴趣，学生经过思索、类比、概括、整理一些问题，之后，再深入讨论课文的说明顺序、说明方法、语言特点等，一个个问题都迎刃而解了。

四、以变化激兴趣

如果我们认为兴趣是一切有成就的人才成长的“起点”，那么我们教师就应当善于发现、培养、发展这一起点，即使对素质上有缺陷的“后进生”，也需要结合传授知识，一步一个脚印地诱发他的兴趣，逐步提高他的思维活动能力，从而提高他的学习成绩。