发布者：龙云才 发布时间：2019-05-31 浏览数( 0) 【举报】
通过参与同课异构活动，我更加深入的理解同课异构带来的积极作用，但同时，也给我留下了几点困惑：
困惑之一：同一个课题，不同教师有不同的教学方法，怎样的异构教学是有效的？判定教学是否有效的标准是什么？是否每一种教学都是有效的呢？
困惑之二：不同的教师在上统一内容，但学生该如何预习，教师又应该如何要求学生的课前活动呢？
困惑之三：“同课异构”的教研模式不断优化出来的教案，课前课后花费了许多老师的时间和心血，可是它是否适应不同的班级、不同的学情、不同时期的学生呢？如果不，这样做值得吗？
困惑之四：“同课异构”教研模式似乎加重了教师课业负担，如何最大限度发挥组员之间的合作，扬长避短，促进专业发展呢？
困惑之五：“同课异构 ”校本教研模式，怎样与其它常用的校本教研进行有效整合与拓展？