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一、课前准备是否充分。课前必须悉新课程标准，清楚教学目标和教学任务，全面系统了解学生学习的实际情况。同时，还要了解自己的特点和优势，做到知已知彼，方能成竹有胸。因为，没有准备充分的上课，肯定是低效甚至是无效的。古人云“学高为师，身正为范”，教师在课前准备时，还不能仅局限于将课本上的知识，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，举一反三，融会贯通。只有这样，学生对知识的把握才能有“站的高，看的远”的切身感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，看见了森林，却又看不到树木。总之，教学方法的安排与选择、构想和设计，应与学生的个体情况结合起来，灵活多样，尽量做到因人而宜，因材施教。
二、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。
三、课堂上感情是否真挚而充沛。在教学过程中，我们面对的是有血、有肉、有思想、有情感学生，所以我们的工作一定充满真挚的情感，这就是所谓的动之以情。教师要用真情向学生传授知识，教师的课堂设计先要感动自己，之后方能感动学生。特别是语文教师当你的教学内容中涉及到岳飞、方志敏、董存瑞这些英雄人物之时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；涉及到秦桧、汪精卫等投降求荣复辟卖国时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”之情；涉及到中国共产党的诞生、中华人民共和国成立、改革开放取得巨大成就时，你的脸上一定有按奈不住的“兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？从而形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，教师还要用真挚的情感关爱学生，只有让学生感到你爱他，欣赏他，关注他，学生才能信任你、佩服你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现，才能构建和谐的师生关系。所以老师要充分利用一切时间，走近学生，和他们多交流，多沟通，问寒问暖，为他们排忧解难，并成为他们的知心朋友。这样在幸福、和谐、快乐的氛围中，方能提高教学质量。
四、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
五、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。