当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

著名的语言学家拉多在 《语言教学：科学的方法》一书中就曾经大力的进行文化学习的提倡：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”课堂上单一的提问与回顾复习会让学生觉得无趣，利用学生的求知欲以及对西方文化的好奇心，教师可以根据新课标提出的物质与精神两个文化中所包含的话题提供材料给学生阅读。比如物质方面主要包括饮食、服饰、建筑、交通等，以及相关的发明与创造；精神方面主要包括哲学、科学、教育、历史、文学、艺术，也包括价值观念、道德修养、审美情趣、社会规约和风俗习惯等。高中必修课本恰好是按照话题分类来编排的，这更方便教师在对应的单元话题来选择课外阅读材料。比如，必修三第一单元关于“节日”的话题，教师就可以提前安排任务，让学生去图书馆或者电脑室查找中西方节日的材料，从而了解英美等国家的主要传统节日及其历史与现实意义和比较中外传统节日的异同；比如必修四第四单元，关于“中西方礼仪差异”的话题，教师可以提供中西方礼仪差异的课外阅读，让学生了解英美等国家的主要习俗；对比中国的主要习俗，尊重和包容文化的多样性；比如必修二第一单元关于“文化遗产”，教师可以让学生搜集世界上文化遗产的资料课堂分享.....由于学生于对世界的未知好奇与探索，通过让学生主动挖掘未知的形式让学生去积累文化知识、又通过在课堂分享知识的过程，学生认同这种快乐的学习形式，从而又避免了应试的高考题型练习模式。逐渐形成的阅读搜集材料的习惯，有利于英语阅读的提升。