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1. 教学目标

   根据新课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标观，我确定了如下的三维教学目标

    知识

1. 说出本实验的原理。

2. 概述线粒体和叶绿体的结构特点

   过程与方法

1. 能够正确地使用高倍镜

2. 提高学生的动手操作能力

   情感态度与价值观

1. 通过学生之间的分工合作，提高学生的团队意识，并体会合作学习的快乐。

1. 教学重难点

   结合课程标准和高中生的认知发展规律，我确定了如下教学重难点

    重点 高倍镜的使用步骤，及线粒体和叶绿体的形态与分布特点。

     难点 临时装片的制作

   四、 教法

   首先当然是在教学中应用最广的讲授法，在我们的印象中讲授法似乎就是知识由教师向学生简单的传递，是一种灌输式的教学。但是如果我们能善于联系学生的生活经验和社会科技，帮助学生建立起新旧知识间的联系，同样也是有意义学习。其次是实验演示法帮助学生直观形象的学习知识，激发学生的学习兴趣。再次还有谈话法，通过提问的方式及时检查学生的学习状况；最后是讨论法，有利于学生相互取长补短，共同进步。总之，我认为没有最好的教学方法，每种教学方法都有优缺点，在教学中我们应灵活选用，做到不同教学方法的优化组合。

   五、 学法

   我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。这节课指导学生的学习方法主要是实验法，观察法、讨论法和归纳比较的方法。

   六、教学过程

   1、首先让学生预习本实验的内容，思考本实验的原理是什么，操作步骤。

   2、我将通过讲授与演示相结合为学生呈现本实验的内容。

   3、学生动手操作，教师从旁指导。

   4、总结实验，让同学思考后完成讨论部分的作业。

七．实验步骤 

取材 制片 观察（先低倍镜、后高倍镜） 体验（描述、评价）

八．实验解疑 

（ 1 ）为什么用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料？

藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜时的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，且藓类小叶是由一层细胞构成的，便于观察叶绿体的形态和分布。

（ 2 ）为什么观察叶绿体的监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态？

防止细胞内的叶绿体失水，如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。

（ 3 ）高倍镜使用中的注意事项：

一般地讲，在低倍镜下调节清晰后，可直接转动转换器，使高倍镜对准通光孔。但若高倍镜不是原配的，则应先稍微转动粗准焦螺旋，使镜头上升后再换高倍镜，然后下降镜筒进必须从一侧注视物镜下降到一定距离。换高倍镜后因镜头与装片间的距离很小，切记不可再转动粗准 焦螺旋，以防损坏镜头与或装片。应该一面从目镜里观察，一面逆时针方向转动细准焦螺旋，直至清晰为止。在高倍镜下若要换装片，必须升高镜筒后才能进行。

（ 4 ）细胞质基质中的叶绿体是不是静止不动的？为什么？

不是静止不动的，叶绿体存在于细胞质中，它会随着细胞质的流动而运动。