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1、热爱学生，爱生如子，有信心有毅力教好每一个学生。他对学生的爱，不是父母那种偏爱和溺爱，而是通过理性培养起来的一种高度责任感，不仅仅是生活上和学习上的关心，而是深入到学生灵魂的深处去感动学生，是“爱”与“情”、“严”和“厉”的有机结合。他相信每个人刚生下来都是一张白纸（本性是好的），只是不小心在这张白纸上沾了一点黑墨水，所以他从来没有轻言放弃任何一个调皮捣蛋的学生。08届有一个学生名叫陈炯志，父母离异，中途转学到我校，没人敢接，最后编入他班，该生基础差，无心上学，上课经常捣乱，老师批评他，还跟老师顶嘴，且常常搞一些恶作剧，更严重的是结交了社会上一些不三不四的人，流里流气，完全一副自暴自弃的浪子形象。接手后，他不止一次地跟该生促膝谈心，耐心开导他，周末还接他到家吃饭聊天甚至上网，从内心深处真正把他当作朋友，而且时时鼓励他争气说：“家庭的不幸并不可怕，可怕的是自己不争气”。慢慢地该学生开始变了，上课变专心了，学习变努力了，他变得合群开朗了，再加上各科任老师的耐心辅导，结果08年中考该生以高出重中分数线21分的成绩被录取。2、了解学生，尊重学生，一把钥匙开一把锁。“知己知彼，百战不殆”。凡新接手的班，他第一步首先全方位彻底了解每一位学生的方方面面，建立起学生的个人档案资料，然后通过主题班会或班级活动，去发现每个学生的特长和不足，有的放矢去实施教育，并根据学生的专长大胆使用学生，真正做到用其所长，促其所短，真正做到人人有事干，事事有人干，不断实现全班同学的共同进步。3、班规制定合理化、人性化。“无规矩不成方圆”。邓耀武老师的班规能抹去传统班规的陈旧、单一，善于用充满激感的文字，从正面引导和鼓励学生，而不是一般的约束和奖罚，给人亲切温馨、与众不同的感觉。例如他的班规里有这么一条“我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容的高贵品质。”又比如“我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学”。这些班规的制订，总比“要团结友爱，不打架，否则……”、“上课认真听讲，作业要按时完成，否则……”等等好得多。他的班规与其说是班规，不如说是一份份充满激情和鼓励的誓言。