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学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的几点认识

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是党中央，国务院第一次以文件的形式就如何深化对教师队伍建设的文件，这足以表明党中央，国务院对教师队伍建设的重视，广大教师无不欢欣鼓舞，奔走相告，教师队伍建设将迈上新的征程。

文件中赋予教师传播知识，传播思想，传播真理的巨大责任，承担塑造灵魂，塑造生命的光荣职责，是民族振兴，人民幸福的重要保障.

教育是爱的事业，教师是爱的职业。苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”鲁迅说：“教育植根于爱。”这一切说明，古往今来，有识之士都深切地认识到爱对教育的重要作用。中国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响着学生的心灵。爱是师德之魂，德是立教之本。因此，在新的时期，广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识，加强师德修养，不断地更新自我,以爱铸德，寓德于教，为人师表，才能保证教书育人的实效。

一、以爱铸德，爱岗敬业

“爱”是教师职业道德的核心，爱是师德之魂。许多有成就的教育家和优秀教师,都非常重视“爱”在教育教学中的作用。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育没有感情,没有爱,如同池塘没有了水一样。”由此可见，没有了“爱”,那么教育教学就只剩下躯体而没有灵魂了,也就更谈不上有好的效果了。

首先，爱岗敬业是教师必须具备的最基本的师德修养。爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位，敬业是指一个人对工作的使命感和责任感，教师的爱岗敬业，就是热爱教育事业，对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体体现为热爱工作和热爱学生。对教育教学工作认真负责、一丝不苟和精益求精；对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践。爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，要是老师不心甘情愿地为教育事业出一份力，那我们的学生又怎么能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”呢?教师只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，进而实现自己真正的人生价值。

其次，热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。人们常说： “教师是人类灵魂的工程师。”教师之所以是“人类灵魂的工程师”，因为在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成、才智的发展。教育是真正触摸到学生心灵的活动。教师只有用“爱心”去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。因为爱是人们普遍存在的心理需求，学生如果能经常感受到教师对他的爱、便会激发出健康的情感，产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。现代教育应当是“爱心”教育,教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言,温柔亲和的目光组织教育活动,由只提要求到多给关怀,由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是一味训斥、向家长告状,既伤害了学生的自尊心,又容易使学生产生逆反心理,甚至对抗情绪。因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信赖。

二、寓德于教，为人师表

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

1、为人师表是当好人民教师最基本的要求。在学生眼中，教师是榜样，是楷模，甚至是偶像。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我们要常提醒自己，凡是要求学生做到的,自己要率先做到；要求学生不能做的,自己坚决不能做。比如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就要提前到教室门口等待，要求学生课堂不玩手机，我们也不能在课堂玩手机等等。看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。

2、把爱的甘露公平地洒向每个学生。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。学生的情况是各异的，有乖巧的，也有淘气的；有开朗的，也有内向的；有健康活泼的，也有先天缺陷的；有聪明伶俐的，也有反应迟钝的；有干部子女，也有农家弟子等等。总之个性有不同，智力有高低，能力有差异，品行有上下，家庭情况有差距。教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦；同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生就会在学会竞争的同时学会合作，进行相互的取长补短了。在对荣誉称号的评选上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班级干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。不能凭自己的好恶情感，偏视、庇护一部分学生，而鄙视、冷淡另一部分学生。相反，应将更多的爱给予后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，让每个学生都体会到自己在集体中的地位完全是平等的。

3、严中注爱为真爱，爱中求严乃真情。我国历来把严格管教子女的父亲称为“严父”。把慈祥爱护子女的母亲称为“慈母”。教师应该是“严父”，又是“慈母”。例如，有的学生从小养成不好的学习习惯，作业拖拉，不按时完成，为了纠正这种不良风气。如果我们单纯的规定“不完成作业，不得参加考试，成绩一律作零分处理”，这是行不通的。从表面上看，这种“规定”不可谓不严，但从根本上解决不了以上不良习气。相反，如果老师帮助学生找出学习上的困难，且找时间补上缺漏的知识，扫清学习中的障碍，这样学生成绩有了提高，兴趣自然也就增强了，同时完成教师布置的作业的自觉性也就增强了。由此可见，严中注爱为真爱，爱中求严乃真情。严而不凶、宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，爱在细微处，于细微处见精神。

总之，为师者要时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，一如既往，力争做党和人民满意的“四有”好教师。以课堂教学为抓手，以学生、家长、社会满意为支点，以学生快乐成长为着力点，以爱铸德，寓德于教，为人师表，引领学生快乐学习，幸福成长!