作业标题：【英语】研修作业 作业周期 : 2019-05-13 — 2019-06-02
所属计划：初中英语教学计划
作业要求： 通识作业 1.结合《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件的学习，写一篇学习感悟。 2.结合十九大报告中关于师德师风建设的内容写一篇关于体现师德的案例。 3.结合课程列举老子核心思想中您最认同的几点，并结合实际谈谈中国传统文化对当代人生活的积极意义与价值。 4.录制一个能突出体现电子白板在教学中恰当应用的片段，制成微课，以视频格式提交。 5.（1）扫描或下载一个tif格式的图片，将其转换成jpg格式，提交两张不同格式的图片；（2）拍摄6张不同的照片，用美图秀秀将这六张照片美化后拼成一张大图，照片要有不同的旋转角度，美观合理，提交合成后的图片。将（1）和（2）生成的图片放入同一文件夹中，压缩成压缩包，以附件形式上传。 学科作业 6.任选一份英语学科的教学设计，分析其教学过程规划的合理性，并谈谈如果由你来设计该如何修改，如果是你自己的教学设计，该如何完善。 提交要求： 1.请在以上通识及学科6道作业题目中任选1题完成并提交； 2.要求原创，拒绝雷同，提交的形式不限； 3.若提交作品为文本，请在作业提交框输入文本，字数不少于500字； 4.若提交的作品中含视频（微课或课堂实录等视频时，请在视频片头标准“单位+姓名+课题名称”。视频画面清晰，音量适中）可通过作业提交页面下方的“视频”按钮上传，视频格式：avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv，时长控制在10-45分钟之间，大小不超过1G。 5.请在截止日期之前提交。
发布者：项目管理员
提交者:学员黄春玫 所属单位:雷州市龙门镇第三初级中学 提交时间: 2019-05-14 16:25:06 浏览数( 2 ) 【举报】
UNIT 3 How do you get to school?
Section A 第1课时（1a～1c）
学习目标
重点单词：train,bus,subway,ride,bike
重点短语：take the subway/train/bus/car/,get to,ride a bike
重点句式：-How does Mary get to school?
-She takes the subway.
课堂环节
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1 情景导入
(教师利用多媒体准备学校及交通工具图片）
Teacher：Look at the picture. What can you see？
Students：A school.
Teacher：Do you like your school？
Students：Yes，we do.
Teacher： I usually get to school by bike，but sometimes on foot. How do you get to school？
环节说明：通过师生对话引出新知识—即how对交通方式的提问。
Step 2完成教材1a—1c的任务
1.教师领读1a中的单词或词组，巩固预习内容，并且将交通方式和图片匹配。（3分钟）
2.先大声朗读图片中的小对话，再认真听录音，完成课本1b的听力任务。教师核对答案。（3分钟)
3.利用1a中的词组和1b中的信息，仿照1c中的对话，学生分小组练习1c的对话，并表演。（5分钟）。
参考案例：
A:How does Bob get to school?
B:He takes the subway.
4.小结训练。（3分钟）
（1）一How does your sister get to school？
— C .
A. Once a day B. Two miles
C. Take the bus D. Twenty minutes
（2）My brother B to school every morning.
A. takes B. walks C. on foot
（3）The girl rides her bike to school.(对画线部分提问）
How does the girl go to school？
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
Step3 问 题探究
1.take的用法
（1）乘地铁 take the subway
（2）乘公共汽车 take the bus
（3）乘火车 take the train
【注意】take + the +交通工具，用来表示“乘……”。
2. how的用法
他怎么到达学校？
How does he get to school？
【注意】询问去某地的交通方式，用how提问。
Step 4 家庭作业
完成课后提升作业（学案p. 15)。
以上是我选的一篇七年级人教版英语下册第三单元第一课时的教学设计。这节课学习目标明确，重难点突出，本课运用了情景教学法（情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。）教师将视、听、说融为一体，充分利用学生学习中的非智力因素，把学生的注意力、兴趣引导到How do you get to school？上。进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于掌握。这样教师也可以寓教于乐。
本课还运用了谈话法。
Teacher：Look at the picture. What can you see？
Students：A school.
Teacher：Do you like your school？
Students：Yes，we do.
Teacher： I usually get to school by bike，but sometimes on foot. How do you get to school？
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。这样通过师生对话引出新知识—即how对交通方式的提问。
这一课时教师也运用了练习法。练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
如果是我自己的教学设计，如果由我来设计应该可以这样修改。在Step3 问题探究这一部分，我觉得在前两点的基础上可以加上第三点，即这节课还需要讲解下get to的用法。所以可以添加如下：
3. get to的用法
（1）到达学校 get to school
（2）到家 get home
（3）到那里 get there
【注意】get to后面跟地点名词，如果后面是地点副词时，要去掉to。
其次，我觉得本课还可以在最后加上课后反思。总之这课时借助多媒体工具，以师生问答模式引出本课内容，并以小组形式展开活动，集思广益，开阔思路，锻炼学生的口头表达能力。
以上就是本人的拙见，望老师指点。