作业标题：【英语】研修作业 作业周期 : 2019-05-13 — 2019-06-02
所属计划：初中英语教学计划
作业要求： 通识作业 1.结合《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件的学习，写一篇学习感悟。 2.结合十九大报告中关于师德师风建设的内容写一篇关于体现师德的案例。 3.结合课程列举老子核心思想中您最认同的几点，并结合实际谈谈中国传统文化对当代人生活的积极意义与价值。 4.录制一个能突出体现电子白板在教学中恰当应用的片段，制成微课，以视频格式提交。 5.（1）扫描或下载一个tif格式的图片，将其转换成jpg格式，提交两张不同格式的图片；（2）拍摄6张不同的照片，用美图秀秀将这六张照片美化后拼成一张大图，照片要有不同的旋转角度，美观合理，提交合成后的图片。将（1）和（2）生成的图片放入同一文件夹中，压缩成压缩包，以附件形式上传。 学科作业 6.任选一份英语学科的教学设计，分析其教学过程规划的合理性，并谈谈如果由你来设计该如何修改，如果是你自己的教学设计，该如何完善。 提交要求： 1.请在以上通识及学科6道作业题目中任选1题完成并提交； 2.要求原创，拒绝雷同，提交的形式不限； 3.若提交作品为文本，请在作业提交框输入文本，字数不少于500字； 4.若提交的作品中含视频（微课或课堂实录等视频时，请在视频片头标准“单位+姓名+课题名称”。视频画面清晰，音量适中）可通过作业提交页面下方的“视频”按钮上传，视频格式：avi/mpg/mp4/flv/wmv/mov/3pg/mvb/mkv，时长控制在10-45分钟之间，大小不超过1G。 5.请在截止日期之前提交。
发布者：项目管理员
提交者:学员赖清华 所属单位:雷州市第一中学（初中） 提交时间: 2019-05-16 22:18:03 浏览数( 6 ) 【举报】
Unit 7 Will people have robots? Section B (2a-2c)
学习目标：
一、语言知识：能理解以下单词及短语 human, dangerous, already, factory, over and over again, believe, disagree, even, agree, hundreds of, shape, fall, fall down, inside, look for, impossible
二、语言功能：能从阅读中获取未来机器人发展的信息。
三、学习策略：学会使用快速阅读和细节阅读等阅读技巧，提升阅读能力。.
教学过程：
Step I Lead in
观看视频，回答两个问题：
(1) What do these robots look like?
(2) What can they do?
发挥想象： In your opinion（观点）， what can a robot do?
Step II Pre-reading 课前预习：在文章中找出答案。
(1) 像人类一样思考_______________ (2) 变得厌烦_______________
(3) 使机器人看起来像人类________________ (4) 多次，反复地_____________
(5) 有许多不同的形状___________________ (6) 寻找建筑物底下的人____________ (7) 做简单的工作____________ (8) 倒塌，跌倒______________
Step III While-reading
Fast Reading Match each paragraph with the question it discusses.匹配每一段落所讨论的问题。（阅读策略：以极快的速度阅读文章，寻找每段关键词。）
Para.1 Will robots think like humans in the future?
Para.2 What will robots be like in the future?
Para.3 What can robots do today?
Para.4 What are robots like in movies?
Careful Reading
Task 1 Read Para.1, and answer the question. （阅读策略：仔细阅读第一段，有目的性、针对性地在文中查找问题答案。）
What can the robots do in movies?
Task 2 Read Para.2, Complete the sentences about what robots can do now. （阅读策略：仔细阅读第二段，锁定关键信息，定位到具体句子中）
1. There are already robots_______ in factories.
2. Robots can build ____ in factories.
3. They can do _______ jobs many times and never get ______.
Task 3 Listen to Paragraph 3, and then fill in the blanks. 听第三段录音，在空白处填写单词。（听力策略：听前须读题目，并略读该段落，抓主要内容）
Some robots are very human-like. They can walk and ______ like people. Some scientists think that in the future they will _______ robots more like humans. This may not happen in the near future, but at some point, robots will even be able to ______ like people. However, some scientists _________. James White believes that robots will not be able to do the ________ things as we can. For example, he thinks that robots will ______ be able to wake up and know where they are. Which side do you ________ with?
Task 4 Read Paragraph 4 and decide T (true) or F (false). 阅读第4段，判断对错。（阅读策略：先看问题，根据关键词，进行定位，找出关键句，）
（ ）1.Some scientists believe that there will be more robots in a short time.
（ ）2. Robots will have different shapes in the future.
（ ）3. Human robots can help look for people under the buildings.
Step IV Post-reading
Discuss in groups. If you have a robot, what do you want it to do for you?
You can use phrases like: clean my room, help me with my homework, teach me a language, drive me to school, play games with me
Make a report. (拿出上课前画好的机器人的图片，介绍你想要它为你做些什么)
Step V Summary
Summarize the main idea of this passage with a mind map.
Step VI Homework
Retell the article of 2b with about 60 words.
Recite the key phrases in this passage.
本堂课设计较为合理，导入部分使用机器人有关的视频，能够很好的吸引学生的注意力，能够自然的过渡到读前活动。阅读课读前活动通过预习，帮助学生熟悉阅读材料。读中分为略读与精读，又通过不同的学习任务帮助学生了解不同段的内容，形式多样。读后活动通过让学生画一幅图表达希望机器人能为你做些什么，这一活动设计也能帮助学习掌握所学知识，起到升华作用。最后，通过mind-map进行总结，教师引导学生进行retell the passage，根据教师给出的关键词，如Para.1， in movies, what can a robot do? Through answering the questions, students can retell the para. 1.
然而，本节课也存在着一些不足。如设计时可以将while-reading中一个环节改成听一段，让学生填空，训练学生的听力能力，使本堂课听说读写四个能力都能有所训练及提高。其次，本节课在后面总结阶段可以引导学生自己设计mind-map来总结本堂课的内容，达到升华与提升的效果，给学生思考的空间，帮助其内化所学知识。同时，小组活动之后，应设计成让学生小组内选一个代表进行报告，融合整个小组成员的愿望，体现出小组合作的效果。如果本堂课能够按照上面的内容进行修改，本堂课达到的教学效果将会更好。