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    党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地指向培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。教育大计、教师为本，教师要责无旁贷地成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。《礼记·文王世子》中说：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师只有具备高尚的道德情操才能使学生“亲其师而信其道”，达到立德树人的目的，因此教师要坚持亲身示范，将高尚的道德情操贯穿于教育教学过程的始终。一个有教育情操的好老师，应当不断用精神食粮涵养心灵、陶冶情操、塑造人格，在自我修养的提升中实现自身的道德追求；应当把“敬业爱生”作为自身工作的准则，增强教书育人的责任感和使命感，不断强化师德修养的自觉性；应当坚持不断弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德，以高尚纯粹的品格、知行合一的精神、渊博扎实的学识等引领学生把握好人生的方向；应当具备教育情操转化的能力，在实践层面形成国家与个人、伦理与生活、抽象与具体等之间转换的方式，为发挥师德师风的示范引领作用提供可操作的践行路径。下面列举一个我在教育教学过程中体现师德的一个案例。 

记得在我担任高二六班的班主任时，我班有一位男生叫梁珂铭，他是所有科目老师心目中的问题学生，上课睡觉，说话，有时还玩手机，迟到等，老师在批评教育时，对老师的态度不端正，甚至还与个别科目老师作对。在班上独来独往，爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，我多次打电话与其妈妈沟通交流，通过交谈我了解到原来珂铭的爸爸已经去世了，是单亲家庭，生活很困难，在家里与自己的母亲也是经常发生矛盾，不听妈妈的劝说，他妈妈还拜托我一定要多与他谈心。我经过半个月的仔细观察，发现他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常喜欢攻击同学，根据这种情况，我经常找他谈心，并放大他的优点，缩小他的缺点，经常在班上抓住他的闪光点夸他，帮助他在班级中树立自信心，我还利用一次主题班会课，邀请梁珂铭同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，他和同学们的紧张关系缓解了很多。经过这次的班会，我感觉到梁珂铭同学变了，变得越来越懂事了，而且由原来的捣蛋、刺猬王变成了老师的得力小助手，渐渐地其他科老师也经常向我反映他变了，都能协助老师们上好课了。经过珂铭同学的转化案例，我明白了师德就是爱，甘于平凡，去挑战每一个教育的难度与高度，去关爱每一个学生，让他们在爱中健康成长。