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浅谈如何使历史课堂生动有趣

我们都是从学生过来的，大概都有这样的感受：其实历史本来是一门非常有趣的课程，内容包罗万象，丰富多彩，跨度古今中外，上下五千，为什么现在的学生们会觉得历史课无趣呢？归根结底，大概还是考试制度造成的吧？要不死记硬背，学生感觉太难，要么开卷考试，翻书都找不到答案。作为老师我们能怎么办呢？我看还是从课堂40分钟入手，努力使历史课生动有趣，有效高效吧！

下面谈谈我的一些做法。

首先导入要有趣，最好或生动或幽默。一堂的课的导入好不好，吸不吸引学生，很大程度决定了这节课是否能够调动学生的学习积极性。所以我特别注重每一节课的导入，我的导入方法有很多种，比如音乐、视频、图片等等。比如我在上《古代日本》这一节课时，通过多媒体展示了日本的动漫、富士山、樱花等等，吸引了学生的眼球，引起了他们对日本的学习兴趣，带着这份好奇心进入到课程学习。再如我在上《古代印度》时，播放了一段《西游记》视频，通过提问唐僧到西天取经，实际上就是到哪里研究佛经？那么，佛教的创始人是谁？想想为什么佛教能广泛传播？从而导入新课。视频导入法，这节课也使得学生们可以把影视和历史结合在一起，解答了他们心中疑问。

其次讲授新课过程中注意教学方法的运用。历史的学科特点决定了我们要把冰冷的知识点转化为学生容易接受的方式和方法，并且这种方法能够让他们在内心形成一种学习历史的驱动力，成为他们的一种兴趣爱好，对历史课有种期待。比如在上第20课《美国南北战争》这一课的时候，刚开始我不知道从何下手，幸好有其他老师的指导和帮助，他推荐了一个关于美国内战的上课视频给我。我认真看了视频，觉得非常有意思，一节课下来非常幽默风趣，把知识点都穿插在历史故事里。这样的教学方法恰好是我最欠缺的，也是学生最喜爱的历史上课方式。为了上好这一课，在视频的基础上，我还找了其他资料，结合自己和学生的情况，认真备好这一课。在上这一节课的时候，运用了讲历史故事的方法，让学生轻松愉快地掌握了这节课的知识点，一定程度上提高了他们对历史的学习兴趣。课堂教学的中心环节是教学质量的问题，为此我结合课堂的实际情况，我才用了不同的教学方法，激活学生的学习兴趣。在讲第9课《经济大危机和罗斯福新政》这一课时，我结合了学生对历史事件的好奇心和本节知识的特点，播放了一段关于经济大危机的视频，同时要求学生在视频里面找出知识点，完成表格。视频教学法，不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，而且让学生能够更加直观性地了解这场危机的爆发。在完成表格填空的时候，并对学生进行了思想的升华

第三注重情感态度和价值观，做到“润物细无声”。历史课堂若没有情感思想教育，仅仅注重知识点的教学，那就必然干巴巴的，好像只有骨头没有肉似的，没有滋味，吸引不了学生，还会扼杀学生的学习兴趣。有效的课堂不是没有思想教育，而是“润物细无声”的思想教育。抓住教育契机，抓住学生的情感升华点进行的思想教育就是最有效地思想教育，也必然使历史课堂生动而有意义。例如我在教学《日本明治维新》这一课时，学生看书找出回答“日本明治维新措施中影响最深远得是哪一项？”后，我问学生“你觉得为什么是义务教育？”学生回答“发展教育，培养人才，有利于提高科学技术，发展经济，正所谓科技是第一生产力”，此时我趁热打铁，告诉学生：“明治维新时期日本就已经开始进行义务教育了，培养高素质人才，提高日本经济的竞争力。日本是用教育的作用开采人的脑力、智慧资源和文化资源的。想一想同学们，日本如今成为仅次于美国的第二号资本主义经济大国，亚洲经济巨人，而且在2018年截止为止，日本获得的诺贝尔奖已经达到18位，而我们国家才2位。我们每一个中国人对此难道不感到汗颜吗？”讲到此，我发现没一个同学不在认真听讲，有些同学还陷入了深思。我感到，今天的课应该是成功的，多年之后大多学生也许早忘了书本上的一切，但老师触动心扉的教诲他们一定都还记得，他们一定会为中华之崛起而努力奋斗的。这也许是课堂的另一种有效吧！

当然有趣有效地课堂还有很多先进的做法，例如借助多媒体进行情境教学，增加形象直观性；进行小组合作探究，培养学生的自主学习能力，“先学后教，当堂训练”等都会使历史课堂有趣有效。总之，教无定法，贵在得法，愿我们都能找到适合自己的好方法。