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浅议初中思想政治课导学方法

薛云龙  河南省周口市第十八初级中学

思想政治课新教材的最大一个亮点就是：“以人为本”的教育理念是贯穿教材的一根“红线”。因此，七年级思想政治课教师要树立新的教育理念，探讨新的教学方法，不能象以前那样只是“教教材”，要引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路，课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”。我对七年级思想政治课导学方法认真地进行了探索和研究，阐述如下。

一、自由论坛，激发兴趣

一节课教学效果如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。教师组织课堂教学是外因，学生有浓厚的学习兴趣是内因。七年级新教材的导学，首先要给学生一定的时间自由发言，发言时间为一至三分钟。学生围绕本节课要学习的内容，上台演讲，讲一段感受最深的人或事，并说出印象最深刻的部分与原因。如，我在教“做一个有尊严的人”这节课时，要求学生上台讲一讲自己知道的有尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言，由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，所以讲得真实生动，富有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为导入新课成功地进行了铺垫。

二、自设问题，学习探究

思想政治课上究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的。我在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说，提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多吗？为什么我们只说不做呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。我在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题，让学生作答，学生是被动者。两者对人大脑的开发，思维的锤炼，技能的培养，能力的提高，效果明显不同。所以，七年级思想政治课上让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。

三、成果交流，深化提高

思想政治课上学生提出了问题，也探究了问题的答案，教师再导什么呢？那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。大家都知道，一旦自己解决了某个难题，或者某项试验取得了成功，喜悦、激动之情难以言表，学生也不例外。我让学生将学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生探究学习的深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的显现，也可以说是人生价值的体现。我狠抓这一导学环节，以进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事情。

“两个人一人一个苹果，交流后手中仍然只有一个苹果，而两个人一人一个思想，交流后就可以获得两个思想”，这是大家公认的道理。因此，思想政治课教师引导学生交流学习成果十分重要。通过交流不仅可以分享他人的学习成果，取长补短，找出问题的最佳答案，而且可以促使自己再次探究学习，深化提高，还能增进同学之间的友谊，培养团队合作精神。课堂教学如此引导，进一步拓展了学生的思维，开发了智力，提高了能力。

四、创设情景，促进成功

课堂教学的根本目的就是为了使学生学会学习，学会生活，学会做人，学会做事，学会共处，学会生存。我在思想政治课导学过程中，特别注重创设情景，让学生“身临其境”，体验感受，辨别善恶，识别美丑，分清是非，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的文明习惯，做有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。比如，我在执教《礼仪美化生活》一课时，根据教材《爸爸的生日》这则材料，将学生分成几组，一些同学演“爸爸”，一些同学演“女儿”。同学们在表演的过程中充分感受到了浓浓的父女亲情，女儿为有一个勤劳而艰苦奋斗的爸爸而感动，爸爸为有一个懂事又孝敬父母的女儿而感动。创设这样的情景使学生体验到了家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，经受了洗礼和磨练，促进了学生全面进步，有利于学生形成健全的人格。

总之，思想政治课导学的基本步骤是：自由论坛，激发兴趣是前提；自设问题，学习探究是关键；成果交流，深化提高是核心；创设情景，促进成功是目的。课堂导学应当是丰富多彩的，要根据具体的教学要求确定具体的导学方法。这里，我所谈到的只是新课程改革导学实践中的一点体会，写下来与同行们探讨。