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作业标题：依据《指南》进行案例分析 作业周期 : 2019-05-06 — 2019-06-06

所属计划：学前教育教学计划

作业要求：

案例一：

     拿到《指南》后,小班张老师把自己班上的25名幼儿按照4岁组的目标要求全部测试了一遍,她自己想出了一种记分方法,通过一项记1分,未通过记0分,最后把全部5个领域的得分相加,每个孩子得到个总分。她想,这下子我评价班里幼儿的发展情况就有依据了。

案例二:

     今天语言活动时,王老师要求中班每个小朋友看图片说出故事来,完成这个任务后才能去玩。不会讲或者讲得不好的小朋友有的很不高兴,不肯讲,但是王老师坚持这样做,因为《指南》“语言”领域中,“具有初步的阅读理解能力”的目标下,4-5岁幼儿要求“能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节。

案例三:

     小班张老师与大班的刘老师在一起议论《指南》的内容。张老师说:“啊,你看,《指南》社会领域要求你们大班活动时能与同伴分工合作,我们小班还没有这要求,再过两年我们也要培养合作了。”大班刘老师说:“9月份开学后,我就会让小朋友在游戏时分工合作的。

案例四:

    中班小红不会用筷子吃饭,看见别的小朋友都用筷子吃饭,非常紧张,搞得一团槽。于是,刘老师在午餐时,给小红配上了一把勺。可是张老师不同意,因为《指南》“健康”领域在动作发展上,提出了4--5岁幼儿“能用筷子吃饭”,提供了勺幼儿不就不去用筷子了吗,应当训练小红才对。

    结合自己的工作实际,通过学习《指南》,分析以上案例中问题出在哪里（任选其一进行分析）?谈谈您应该如何做?

发布者：高贺琼