作业标题：【第二次校本研修成果】结合网络学习和校本实践，提交“板书”作品 作业周期 : 2019-05-14 — 2019-06-30
发布范围：全员
作业要求： 导言： 我们每个人心中都有一位老师，他站上讲台，潇洒转身，粉笔划过黑板，一副作品便悄然呈现。 这作品，便是“板书”！ 信息时代，我们看过太多的ppt，却永远无法替代老师们的“板书”。 “板书”中蕴含着每位老师的故事、涵养、知识和专业水平，透露出每位老师不同的审美、性格和对学生的殷切嘱托。 它独一无二、无可替代，却又转瞬即逝、只留下一抹白痕。 “板书”作为老师们的“作品”应当让更多的人看到，应当从幕后走向台前。 网络平台属于各位老师，让我们结合网络学习的心得，改进完善我们的“板书”，展示出自己的“板书”，分享我们关于“板书”的故事和心得，让我们将用粉笔挥洒出的时光定格下来，流传下去！ 作业内容： （任选一项或几项提交） 1. 您最喜欢的自己的课堂板书照片，作为附件上传（不少于2张） 2. 按照板书原貌，手写拍照，作为附件上传（不少于2张） 3. 您关于“板书”的故事或感悟心得（不少于500字） 作业要求： 3.如果能简单介绍一下您这份“板书”的使用背景（学生、教学环境、学校情 况等），将更好地展示您的特色。
结合网络学习和校本实践活动，提交一份您最得意的“板书”作品，上传至平台。
1.结合培训课程中所学的有效教学相关内容进行打磨；
2.结合本校本班具体情况和教师实际教学工作进行打磨。
发布者：项目管理员
提交者:学员马倩 所属单位:东新区郭埠口小学 提交时间: 2019-05-29 20:35:21 浏览数( 3 ) 【举报】
《荷叶圆圆》板书设计感悟心得
我上传的是人教版一年级下册第4课、第13课和第19课的板书，其中我喜欢的是第13课的板书。第13课是荷叶圆圆，课文以儿童化语言，简单易懂，亲切，代入感很强，孩子们很喜欢读，也喜欢学。在设计本课板书时，我本着让学生理解课文，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物之间的和谐相处，这一教学目标，展开想象，在板书中穿插图画，先在黑板中央画上一片荷叶，突出本文的课题，导入新课，吸引学生的注意力。借荷叶图引出课文，在讲读课文的过程中，边讲边板书课文中出现的动物和植物，突出当成，让学生理解荷叶不是真正的摇篮、停机坪、歌台和凉伞，而是把荷叶当成这些事物，从而让学生简单理解比喻修辞的运用。图文相结合，以此提高学生观察事物的能力，引导学生关注描写小动物动作的词语并进行相关练习。运用图和文字来突出本课的重点，浅显易懂，符合一年级小学生的学习特点。
本课教学，最大的亮点就在于教师能紧紧抓住文本的语言特点，让学生在理解课文的同时感受到课文语言的生动、优美和准确，并在此基础上进行相关的语言训练，切实提高学生对语言的感受和运用能力。随文识字环节，教师根据课文的词语特点，引导学生模仿课文中描写荷叶的句子写一写其他的物品，以此提高学生观察事物、用准确的语言进行描写的能力。此外引导学生说说“亮晶晶的（ ）、一朵朵（ ）、透明的（ ）”，既帮助学生在具体的语言环境中理解了词语，又增加了学生的词汇量，从而提高学生的语用能力。在精读课文环节，教师通过出示相关图片和句子练习，引导学生关注描写小动物动作的词语并进行相关练习；课文学习结束后，又鼓励学生模仿文中的句式进行句子的练习和表达。最终通过板书和课文内容相结合，真正体现了从教课文到教语文的转变，在一定程度上提高了学生的语言理解、运用和表达能力。
