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校本研修日志

                           范利莲/扶沟县高中

把信息技术应用于语文教学，要求我熟练掌握信息技术，更要了解语文教育的本质，这样才能充分利用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。

教师要清楚课程教学的目的、重难点，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。并不是所有的课都适合与信息技术进行整合。我设计的信息技术与语文学科的整合课，都是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。这样，教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究、发展、创造的过程。如：人教版高中必修一的一篇课文——《奥斯维辛没有什么新闻》，这篇文章讲述的是作者罗森塔尔在二战结束十三年以后去参观奥斯维辛的时候写的一篇新闻报道，利用网络上的视频可以让学生更直观的感受到战争的残酷，纳粹党人性的泯灭，提醒学生勿忘历史，珍惜现在的和平幸福。再如在讲《飞向太空的航程》时，利用网络信息技术，给学生补充中国历来的航天达人杨利伟、聂海胜、费俊龙……让学生通过补充资料感受中国的航天历程发展。学习完课文内容后，我又让学生上网查看一些有关航天的新闻材料；一段时间后，教师让学生在留言板上用最简洁的话输入自己看后的感想，自己应该如何对待自己的梦想。教师进行联网让学生开展讨论。通过讨论引导学生去思考，并得出该如何对待梦想的结论。这种讨论正是协作式的学习。这样的协作学习不但能让学生在短时间内得出应掌握的关键内容。又能了解、掌握更多的思想和知识。