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四、“歌唱教学”中融入家国情怀及帮助树立正确的人生价值观。在歌唱教学中，歌唱技巧的传授不是一蹴而就的，教师本人声情并茂的示范演唱能够吸引学生对唱歌技巧的持续探究，让学生“会唱歌”并不难。理解歌词是关键一环，否则老师本人唱的再好，学生也得不到精髓所在，应当让学生长期的学习中逐渐意识到：歌唱的最高境界是无技巧。歌为心声，要用“心”歌唱。高中生正是树立人生价值观的关键时期，把亲情教育、感恩教育、爱国主义情怀融入课堂可以起到“事半功倍”“一箭双雕”的效果。作为一名真正合格的教师，当“育人”“教书”两不误，即传授知识，又引导做人，而不能唯分数论，把一个个生龙活虎充满青春活力的青少年培养成考试机器。音乐作为“美育”最重要的组成学科，担负的责任更大，对学生各方面能力的培养也更强。比如，在学习歌曲《你是这样的人》，可以借机引导学生将个人命运同祖国命运有机结合，树立正确人生价值观。

五、借助欣赏教学培养学生的综合能力。以欣赏《风居住的街道》这首曲子为例，我设计了 “听音乐讲故事”环节，学生在感觉新颖的同时都非常喜欢，很多同学毛遂自荐主动分享自己的故事，学生们的丰富的想象力、“勇气”、“口头表达能力”与“即兴演说能力”在均得以提高。

六、音乐教师的人文素养是上好一节音乐课的关键所在。在学习《中国美》这首歌曲时，将歌词中涉及到的中国历史及中国传统文化给同学们一一解释清楚既可以帮助他们更好的理解歌词，又可以提升他们的民族自豪感。这首歌曲非常适合高中生学习，里面有“三皇五帝”，有“功夫”，有“望闻问切”（中医四诊法）、有“唱念做打”（京剧“四功”），有“生旦净丑”（京剧“四角”），有中国书法艺术“真草隶篆” 、有文房四宝“笔墨纸砚”， 有“大江东去”、“奔流到海不复回”的中国诗词之美，有孟姜女哭长城四大美人的历史典故……对于有一定知识储备量的高中生而言，这首歌的歌词让他们饶有兴趣，如果老师在课堂上能随机把歌词中涉及到的上古传说、历史故事，京剧知识、古典诗词一一讲来，背上几句，无疑对这群未来之“天之骄子”还是颇有“诱惑力”与“杀伤力”的。

音乐课不是花拳绣腿。音乐老师不是花瓶。虽然高考没有将音乐课纳入高考考试范畴，学生从心理上也不重视，但这不代表音乐课就可以应付。恰恰相反，在如此尴尬的环境中上好每一节音乐课，更能体现出音乐老师的责任感与使命感。所有人都可以不看重音乐课，因为他们不了解，所谓术业有专攻。作为音乐老师绝不可以妄自菲薄，不负责任，只有每一位同仁同心协力，我们的音乐课才能在应试教育的今天彰显出无可替代又举足轻重的作用。