当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

现在人类已经步入21世纪，这是一个知识经济的时代，人们对知识的作用有了越来越深刻的认识，如果说传统意义上的文盲主要指没有文化、没有知识的人，那今后的文盲将会改变它的内涵，改变成为不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，终身学习、学会学习成了时代的要求。另外，现今世界的国际竞争越来越激烈，我国有是一个发展中国家，要想在竞争中立于不败之地，尽快缩小与西方发达国家的差距，就必须注重人才的培养和国民素质的提高。这就对新时期的教育提出了更高的要求。  　　

现行的基础教育课程体系形成于工业经济时代，学校教育的目的就是把受教育者培养成为合格的生产者和消费者，成为生产和消费的工具。这种专注于经济增长，不顾人的个性发展的教育模式在历史上曾发挥过积极作用。然而，在当前的知识经济时代，这种教育模式的弊端就渐渐的暴露出一些问题：首先是培养目标不能完全适应时代发展需要，传统教育的培养模式是把学生培养成学科知识的“专家”，却忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养;其次是课程结构不够合理，内容繁、难、偏、旧，制约了未来人才的发展;再次是重结论、轻过程，一切为“应试”服务，虽然“素质教育”喊得很响，但在实际的教学中还是“应试教育”占绝对的优势。  　　

以语文教学为例，在传统的教育模式下，本来应该是活生生的语文课被完全上成了教师教书、学生背书课，教师要做的就是把教学参考书上的“死答案”灌输给学生，学生不需要思考，不需要有个性，更不能有批判和创新，而只需要简单的听讲和记忆就能成为掌握知识的“好学生”，只需要把所谓的“标准答案”“复印”到考卷上就能得到高分。难道语文课非这样上不可吗?答案是肯定的，因为考试就这样考，不这样就得不到高分。  　　

记得在90年代《中国青年报》就曾经对这种教育模式提出过批判，认为它是对孩子天性的一种“扼杀”，同时我们也可以看到，在现在“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”的情况下，必须对传统的教育模式、传统的课程进行改革，这正如教育部长陈至立在谈到课程改革时所说：“历史潮流浩浩荡荡，我们再不做这件事将成为千古罪人”。  　　

我要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献。