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篮球课是学校体育课中重要的教学内容，因其运动中充满趣味性、竞争性、创造性而深受广大学生的喜爱。但长期以来

由于以教师为中心,重“教”轻“学”，忽视学生的主体地位, 
造成学生篮球课中学习主动性低。学习效果差。为改变目前的篮球教学现状，设置问题情境的“研究性学习”被广泛的

尝试，根据自己的教学经验，本人认为设置篮球教学中的问题情境应从以人认为设置篮球教学中的问题情境应从以下几

点入手。
1、注重体育教学的本质特征，体育教学的基本特征有以下几点：
(1)“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授类不同区别的最大的特征；       
(2)由于是以身体活动为主，因此必须以从事的运动项目为主要内容；篮球课中设置问题情境，应首先考虑体育教学的基

本特征，在篮球教学中设置问题情境应选择篮球运动中的问题，且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题，

问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介，学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。 
2、充分考虑体育课程的目标体育课程的目标包括三个领域（学习领域、心理健康领域、社会适应领域），设置问题情境

不仅要考虑学习领域的目标，更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标，设置问题情境不但要提高学生的篮球技术

，还要通过解决问题，培养克服困难的坚强意志，通过解决问题中的交流、讨论、协商、合作，建立和谐的人际关系，

培养学生对篮球运动的情感，促进学生的情感交流，养成良好的合作精神和体育道德。
3、学习中充分发扬民主，鼓励创新教师要努力营造一种民主和谐的学习环境，特别是应当努力培养出一个好的“学习共

同体”，让学生敢于发表自己的观点和想法。篮球运动历经百年发展，技术在不断发展创新，没有绝对正确的、最终的

篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。
4、设置问题的难度要适当篮球教学中能够设置很多的问题情景，但设置问题的难度要适当，要考虑学生现有的篮球技术

水平和心智发展水平，提出的问题要处在学生思维水平的最近发展区，问题要能引起学生的兴趣和好奇心，语言要有情

趣，能充分激发学生的求知欲望；引导学生自己去做力所能及的事。太易，学生会缺少成就感；太难，力不能及，学生

难以探索，又易产生失败感。因而创设适宜的问题情境，激发起学生强烈的篮球学习动机和热情、引导学生开动脑筋思

索是学习篮球技术成败的关键。
5、教学的组织形式多以“小组探究”的形式为主学生在自己探究投篮技术时，往往经过发现问题、分析问题、提出假设

、验证假设，整个过程需要花费大量的时间，如果采用班级整体研究学习，容易造成见解分歧后难以达成共识的纷争局

面或消极应付的现象，使教学活动显得耗时、混乱，不利于教师的引导和帮助，使篮球教学陷入困境；因此采用“小组

学习”的形式，每个小组设立的一两个重点问题，最后一起讨论交流各组的解决技术问题的方法，使全班学生们的篮球

技术共同提高和完善。