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在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见(1997)》中，明确提出了中小学生的核心素养，我们要培养学生使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

当老师最大的幸福便是听到那句“老师好”，温暖瞬间洋溢心间，充满在每个细胞，因为一句“老师好”代表了同学们的尊重与敬仰。可遇到的现实是，走在校园中，给老师打招呼的有许多是中等成绩的学生甚至程度不好的学生，有些学习特别好的，还有一些经常被提问的学生反而绕过去或不支声。课堂上老师在上面大声讲着，学生在下面小声说着，或几个学生趴下睡觉的情况也会偶尔存在。学生的眼里，教师这个职业的崇高、价值、地位似乎远不似古代。

反思为何有这种现象才生？古代私塾先生传授的首先是各种道德教育，如尊师重友、父母、孝悌、忠善、贤良、礼节等道德伦理。要先学会做人，再学会做事。品德不过关，做事也信不过，觉得不稳重、不可靠。这些道德标准已渗入民族的骨髓，成为大家公认的、要普遍遵守的道德标准。所以，古代的私塾先生会有那么高的地位与价值感，受人尊敬，受人景仰。

反观自己，我在教学中只重视了学生的学科文化知识的教育，而忽略了对学生的思想品德等教育，如感恩教育、情商教育等。学生是一个个鲜活的独立的个体，他们思想灵动、思维活跃、内心纯洁，我们要做的是正确引导他们，培养他们的学习能力而非只是知识，培养他们的生活态度--积极乐观向上，培养他们的意志力--树立理想抱负，帮他们树立正确的世界观、人生观、价值观。从而让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。

总之，觉得自己还有许多不足之处，以后要多关注学生心理发展，先传道再谈授业解惑，最重要的是挖掘学生潜力，使他们闪现自己的亮点，成为学习的主角，成为知礼仪、重品德、懂感恩、会学习、善思考、勤总结、稳提高的学生，也努力使自己做个受家长欢迎、学生爱戴、学校认可的老师。