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    试卷评讲课是一种很重要的课型，但是有的教师把试卷评讲课上成核对答案课，这种方法导致学生“只知其然（结果），而不知其所以然（过程）”。而有些教师把试卷评讲课上成逐题讲解课，评讲一张试卷往往要花费两三课时，造成高耗低效。 因此，一直以来如何提高高中英语试卷讲评的有效性这个问题都困扰着许多教师。

    对于教师来说，我们应该做好课前准备工作。在经历了一次考试后，教师首先需要认真批改试卷，接下来就要认真统计、关注下列数据：平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率和正确率，只有掌握了这些数据，教师才能更快了解学生的成绩情况，判断出哪些题目需要认真评讲，而哪些题目学生可以通过讨论就可以明白，这样才能最大限度的提高教学效果。另外，评讲前要注意分析错题类型，以便及时总结自己课堂的教学中的得失，不断总结经验，不断提高自己的业务水平。在评讲过程中，教师应首先把握好注意知识点的深度和广度。对高一、高二基础年级的学生应该侧重基础知识的巩固，不宜挖得太深；而对于高三的学生，除了帮助分析、纠正错误以外，还要结合高考真题，举一反三，拓宽学生的解题思路。其次，注重学生解题方法的指导。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。因此，教师要教会学生学会学习，掌握学习方法。

    对于学生来说，在教师的引导下，可以先对错题进行分组讨论，能够在组内解决的问题，教师就不再过多讲解，而对于讨论之后仍然解决不了的难题，就先在老师的引导下进行思考，然后再进行详细讲解，然后再给出一些相应的练习题来让学生巩固知识点。评讲之后，还要要求学生分析试卷得失，形成书面总结；及时找学生谈话，帮助其分析错因，对部分“学困生”还要进行心理疏导，帮助学生树立信心。对学生订正后的试卷，要再次批改，扫除盲点，力求不让一个学生掉队。

    试卷评讲课是平时教学的眼神和深化。作为教师，我们要充分关注自己的教学和学生的学习，变教师“主讲”为学生“主动讲”，使学生最大化的对知识消化吸收，提高分析问题和解决问题的能力，从而实现良性循环，达到提高试卷讲评课质量的目的。