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改革教师培训，为教师应用信息技术能力的提高创造条件

1.对领导进行培训，提升领导的信息技术意识。领导是学校教育的管理者，领导者对信息技术的态度和观念决定着一个学校信息技术的发展及应用水平。对领导者的培训主要从信息技术对我国教育发展的影响、我国有关信息技术教育的方针政策、信息技术对一个学校的地位、可持续发展、对学校教育水平的提高、对教师能力的培养、对学生信息素养、对学生创新能力等诸方面的功能作用出发，使他们能够认识到信息技术教育的重要性与紧迫性，使他们能够真正树立信息技术的观念和意识，从而支持、促进学校信息技术教育的发展与应用水平的提高。

2.对教师进行培训，提高教师的信息技术应用能力。第一，改变教师观念要贯穿于中小学教师培训的过程中。信息社会中教师的角色被定位为指导型、伙伴型、科研型、学习型，对教师的能力提出了新要求，必须强化教师这方面的思想认识。要利用信息技术培训，使中小学教师了解掌握先进的、与信息技术相适应的教育科学理论，促进他们更新教育思想和观念，改变传统的教学模式和方法。第二，因材施教，通过培训提高教师的信息意识和信息技术能力。据研究调查，大部分教师不愿意参加信息技术培训的一个原因是信息技术培训形式和培训方法过于单一、死板。因此，要提高培训的效率，必须要改革培训方式和方法。信息技术培训时一定要因地制宜、因材施教。教师信息技术培训的目的是应用，即教师在培训中学到的知识技能要切实应用到课堂教学中去，能够将信息技术和学科教学进行整合利用信息技术去优化学科教学，并能指导学生利用信息技术进行研究性学习。第三，加强信息技术考核标准，建立激励机制。合理的考核评价制度和体系是教师信息技术培训成功的保障。中小学教师信息技术培训的考核要以技能考核和应用考核为主，要注重培训的实效，可采取“作品式”、“论文式”、“项目或任务式”等方式，取消“死记硬背式”的考核内容。