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     数学教学没有必要也不可能把每个学生都培养成为数学家，但数学教学却必须关注每个学生的思想品德及个性品质的发展，数学的思维风格向来以辩证、清晰、简约、深刻著称，因此，从提高思维素养方面来说，数学对完善人的精神品格，较之其他学科，其作用尤为突出。当然，教学内容及数学活动过程，为德育提供了强大的支撑平台。

     通过数学训练和实际应用，对学生进行学习目的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质就业才能为祖国建设贡献自己的青春和力量。

     诚实、求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可，数学中不存在伪科学，不允许有任何弄虚作假的行为存在。因此，数学教学可以培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。要学生通过学习数学，让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解、欣赏数学的美学价值。在数学训练中，数学作业和练习是学生必不可少的。经常打交道的是数字和图形，所以我要求学生数字不能有一点错，图形要力求完美，符合要求，这些要求都促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，学生将来走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。