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《林黛玉进贾府》是人教版必修3第一单元的第一篇课文。这一单元学习中外小说，重在欣赏人物形象，品味人物语言，把握不同人物在具体环境中的言行举止，感受人物性格的丰富性和多样性。而《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰，内容丰富，思想深邃，情节复杂而线索清新，人物众多而性格鲜明复杂，艺术水平高超，很值得学生阅读学习。小说中对贾府这个典型的贵族大家庭的饮食起居各方面的生活细节作了细致入微的描写，表现了这个权势显赫的世家大族“树倒猢狲散”的过程。《红楼梦》的前五回作为全书的序幕，分别从不同的方面对下文情节做了交代。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，作为序幕的组成部分，它通过从未进过贾府的林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了详细的描写。

学习这一课，教师要引导学生完成一下学习目标：一、了解曹雪芹和《红楼梦》。把握《红楼梦》的主要人物关系、情节，了解贾府这一典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。二、结合小说对不同人物的不同描写方法，把握小说人物出场的描写艺术，分析王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物形象。三、品味小说的语言，学习描写人物的方法。四、理解贾宝玉追求个性自由平等和反封建的叛逆精神，探究《红楼梦》的主题，对小说进行个性化解读。

因为本文篇幅较长，出场人物众多，要完成这些学习目标，必须要抓住一条线索。这条线索就是林黛玉的行踪。本文通过林黛玉的行踪、所见所闻，深入地介绍了贾府这个钟鸣鼎食之家的宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、华丽的服饰、繁琐的礼节、奢侈的生活。不同人物的出场，在体现自身鲜明性格的同时，也表现了在贾府这个等级森严的环境中的特殊人际关系。

在课前早自习的时间，教师要求学生提前预习课文，先利用工具书解决课文中生僻字词，然后在多次朗读的基础上结合资料把握文章主要情节和主要人物，欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力。教师指导学生进行自学。

在第一课时，主要介绍曹雪芹和《红楼梦》相关知识，引导学生把握作品主要内容和主要人物。特别是讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用，结合课文13页内容了解贾府主要人物关系。在学生读完全文后，教师问：“本文主要写了那些事？”学生答：“林黛玉进贾府”。师：“具体又可分为哪些事呢？”学生陷入沉默。这说明学生对划分段落层次、概括情节能力还有些欠缺。师：“大家可以找找黛玉进了贾府都看到了什么人、经历了什么事？”学生在思考后概括出：拜见贾母和众人、初见王熙凤、拜见舅母、初见宝玉、安排住处。

之后，教师提问：“这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。透过黛玉的眼光，这贾府与别家究竟有何不同，是个怎样的人家呢？”学生踊跃回答，有的说“有钱人家”，有的说“富得流油”，有的说“大户人家，很气派”……这些回答多是口语、俗语，并不是书面语、专业术语，这说明学生的概括能力有所欠缺。因此，教师说：“贾府仅仅是有钱吗？黛玉刚开始进贾府时看到了什么？”生：“街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。”师：“这说明什么？”生：“府第是奉皇命建造的，说明贾府受皇帝宠幸，有权势。”师：“假如用四字成语怎么说？”生：“权势显赫。”师：“很好，那我们还可以用哪些词语形容贾府呢？”生：“规矩多，仆人多，衣服华丽，生活奢侈……师：“我们可以哪些成语来代替这些词呢？”在教师的循循善诱下，学生总结出贾府是一个受皇帝宠信的权势显赫的世家大族，府第宏大气派，人员众多，礼节繁多，等级森严，仆从如云，生活奢侈。这就是人物生活的典型环境。特别是黛玉到了贾府门口，“却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。”古代大户人家在迎接贵客时才开正门。黛玉到贾府是来投亲的，算不上贵客，因此只进了西边角门。但仅仅进个门，很近的距离，就换了几波仆人，可见贾府仆人之多，规矩之讲究。再者，透过吃晚饭这个场面，就可以看出贾府等级的森严。饭前已有多人在此伺候，吃饭时“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐……外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。”贾府里人员众多，儿子、媳妇、孙子、孙女等加上男女仆人，都是围绕贾府的“老祖宗”——贾母转的。教师在课上通过贾府吃饭时的排场、礼节、氛围，引导学生感受这个钟鸣鼎食之家的繁文缛节、奢侈荣华，认识到贾府衰落的必然结局。