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有助于学生视觉接受和消化记忆 

不可否认的是，在多媒体教学中，适当的音频、视频和各种直观形象的动画能够有效地激发学生的兴趣，使大脑在课堂上处于兴奋的状态。但是，事物都存在利弊两个方面，在多媒体教学充分展示其优越性的同时，弊端也伴随其中，首先，大容量的信息刺激所产生的兴奋状态不能持久，比较容易使大脑在较短的时间内进入到抑制状态;其次学生在昏暗的环境中长时间接受高反差的投影屏幕光线刺激而导致视觉疲劳、感知僵化。从生理学和心理学的角度来看，注意力必须适当变换方式才能持久。因此，在多媒体教学的课堂上，适度的板书可以改变学生注意力的方式，调节大脑思维的节奏，保持较长时间的兴奋度，从而提高学习效果。 

学习知识的过程中，记忆起到了至关重要的作用。但在以多媒体课件为主导的课堂教学中，学生的学习过程大很大程度上是在“观看”，很多重要的概念、定理在投影屏幕上翻过一页后即消失，转瞬即过，极不利于学生将这些基本知识转变成暂时记忆。板书的留存的时间则要长的多，合理的板书恰好弥补了多媒体课件的这些不足，而且在学生将机械记忆转变成理解记忆的过程中，教师书写板书所形成的停留时间，为学生的理解记忆提供了条件。