发布者：周思军 所属单位：周口市第一高级中学 发布时间：2019-06-27 浏览数( -) 【举报】
有所认识，并初步具备了一定的感受美、鉴赏美的能力，但是在充分发挥化学中的美，并将这种美运用到教学过程中，提高学生的综合素质能力，在美育理论知识的掌握方面以及在审美能力，培养方面显得较为不足；还有受到考试评价机制的影响，广大教师主要的精力一般都集中在化学基础知识的传授上，而忽略或不愿意在化学教学中渗透美育精神，当心分散学生注意力，怕影响考试成绩，忽视了“以美育人”作用。
其实，多数中学生对化学学习有美的感受，不足的是由于老师缺乏引导，致使很多学生对化学美的认识仅停留在感性的层次上，还没有主动地从深层次上体会美在其中的存在，进而也就不能认识到我们的生活中有关化学美的展示。如何在高中化学课渗透美育，激起学生对于化学的审美情趣。，培养学生科学素养呢？在此，我谈谈我的粗浅认识与体会。
一 引导学生发现与欣赏化学美
1 利用绪论教学引人审美观念
绪论是化学教学的开头，其内容简介化学结构及综合知识概要，就可以有意识引入审美观念开始渗透美育精神，引起学生学化学兴趣，好的开头即是成功的一半。因此教师在教学中要充分利用好这一特点，在其中将提及化学的组成结构，而化学是一门以实验为基础的学科，实验中蕴涵了化学美学思想与技术的美，教师在这里可简单提及化学中物质的对称美与化学元素有序排列以及操作的艺术。激发学生学好化学的兴趣和信心。
2 以诗意浪漫揭示化学谜底吸引学生注意力
在化学上有时诗意的浪漫本身就是一种无法用言语来形容的无言之美，化学谜底中的意境更是巧妙绝伦。
例：干锤百击出深山，烈火焚烧只等闲；粉身碎骨何所惧，要留清白在人间。（打一种化学物质：石灰）；墙上一银河，风吹不起波，天热河水涨，天冷河水落。（猜一实验仪器：温度计）。又如：不在外面住。（打一科学家名：居里；东方欲晓。（打一明代科学家名：徐光启）。这不光是充分发挥了学生的想象，更使他们在美妙的意境中陶冶情操，尽情回味这些化学世界中的美。
二、教师在化学教学中渗透美育精神，培养科学素养
课堂教学中教者要践行美， 教师是学生的表率，是美的播种者，是培养学生审美能力的园丁，更是塑造学生灵魂的工程师 在化学教 学中，教师应以美的灵魂性言行为学生们示范，引起学生们的美感，教者应努力做到：衣着整洁、仪表端庄、教态自然大方、语言干净准确、抑扬顿挫、生动幽默、讲解正确清楚、条理分明、符合逻辑； 更重的是关心与爱护学生，在教学中培养师生感情，只有这样，才能板书设计合理、书写规范、整洁美观；在化学教学中渗透美育培养学生学科素养与审美能力主要有以下几个方面。
1、从学习化工产品的生产和运用中，培养学生理解美的能力。
科学技术的迅猛发展，使化学成为与人们生活息息相关的学科。每年都有多种与人们生活密切相关的化工产品问世，其中不少产品除了实用以外，还具有优美的图案和造型，柔和的色彩、精美的花纹。我们在化学教学中注意到这些，就可以使学生受到艺术美的熏陶。例如：通过介绍在普通玻璃的一般原料里加入某些金属氧化物，这些金属氧化物均匀地分散在玻璃里，就可以使玻璃呈现出各种颜色。加氧化钴呈蓝色，加氧化亚铜呈红色等,不仅可使学生了解到这些化工产品和化学生活用品的生产原理，也可从这些五彩缤纷的产品及用品中感受到色彩美。从金属的焰色反应的实验中，使学生了解到节日里色彩绚丽的焰火及军事上的信号弹是锂、钠、钾、钙、锶