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    目前的高中阅读英语教学存在一些问题，一般老师会让学生先快速阅读一遍文章，只给少量时间，阅读完成后，老师会向学生提问，整个过程都受到老师地严格控制，学生根据提问回答，这样学生基本没有什么自主思维在里面。这种教学方式存在很多弊端即对学生的困惑问题不能有效的进行解答，同时对学生的学习积极性不能进行有效的培养等，这样的阅读教学不利于学生的学习。另外，很多教师在进行阅读教学中不能紧密联系教学内容，导致学生的学习能力不足，无法有效把握英语的语言习惯，最终影响老师的教学质量和学生的学习质量。

    而在《英语新课标准》指出，高中英语教学应注重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，最终提高学生的语言核心素养。在这些能力中，培养学生的思维品质最为重要，因为这触及学生的思维内核。学生只有具备深刻、灵活、广阔等思维品质才能更好地完成阅读理解的分析、综合、概括、判断和推理这一信息加工和解码的任务。因此，在阅读教学中，要注重学生思维品质的培养。

    另外，我们还应该清楚：思维品质的培养是不能脱离语言和内容而独立存在的。因此，思维品质的培养也不可能在一堂课上悉数实现，只有教师具备长远的眼光和发展学生思维品质的意识，在课堂教学中将语言、文化和思维三者结合起来，在问题和任务的设置中，有意识地渗透思维品质的发展，才有可能培养出学生良好的思维品质。做到这一点的关键就是提高教师自身的文本解读能力。而这条路需要每一位教师去努力探索。