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高中语文3坊

第一期工作简报

制作：韩洪涛

时间：2019年5月9号

一、卷首语

君子曰：“学不可以已”。

20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。

在终身学习精神的指导下，周口市教育局委托中国教师教育网进行的一次针对全市高中教师的网上教育培训，这就是2019年周口市高中教师继续教育岗位培训。

本次培训内容丰富，有思想指导方面的，也有技术指导方面的，有学生核心素养的培养，也有教师师德方面的培训。可以满足教师的各个方面的需求。本次培训，也得到了广大教师的支持和呼应。

在培训的过程中大家讨论积极，参与度很高。

二、项目概况

本次培训是周口市教育局委托中国教师教育网进行的一次针对全市高中教师的网上教育培训。共180个学时，学员可以根据自己的实际情况选学其中的90个学时。内容丰富，范围很广，可以满足学员的各种需要。

高中语文3坊，共89个学员。

三、学情分析

学员在提交学习成果过程中存在的问题：

1、提交内容错误，如需要提交教学课件，但是部分老师提交了教学感悟，与活动要求不相符；

2、提交内容存在雷同现象，如部分老师粘贴复制其他老师已经提交的内容，几乎是照抄照搬；

3、提交作业不及时，如研修活动快要结束，但是仍有部分老师没有提交研修活动内容；

四、学习动态

自2019年4月1日培训活动开始至2019年5月9日，高中语文3坊89人，达到合格层次50人，其中70分以上15人。视频学习完成67人，未完成22人。研修活动完成提交58人，提交一次16人，未提交15人。研修日志发布3次为55人，2次为3人，1次为5人，未发布26人。研修作业提交2次为69人，1次为3人，未提交研修作业者为17人。

五、优秀成果展示

关注民生  治国理政

《寡人之于国也》教学设计

教材分析

《寡人之于国也》是人教版高中语文必修三第三单元第一篇。这一篇文章集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。

本单元主要学习古代议论性散文。本课主要通过记述了一段孟子与梁惠王关于“民不加多”的讨论，揭示了孟子的“仁政”思想。在艺术上，本文采用大量比喻、排比、夸张的艺术手法，对后世的影响深远。

学生学习这些优秀的古代文学作品，可以从中感受我国传统文化的精神，为形成一定的传统底蕴奠定基础。

二、核心素养：

语言建构与运用：掌握重点词语、特殊句式，正确理解文意，通过朗读体会理解文章的思想感情和论辩艺术，培养学生语言建构与运用素养。

思维发展与提升：根据课文内容设置问题，有效提问，激发学生思考，促进学生思维发展。

审美鉴赏与创造：感受孟子伟大崇高的人格，培养学生审美鉴赏与创造素养。

文化传承与理解：理解文中“仁政”的内涵，以及现实意义，感受儒家传统思想的价值，引导学生品读经典，培养学生文化传承与理解素养。

教学重难点：

1、积累文言知识，读通文章。

2、感悟孟子的伟大精神，理解儒家的仁政思想。

课前准备

1、互联网查询孟子的生平和历史地位，了解孟子仁政思想。

2、多种渠道了解2019年政府工作报告民生大礼包相关内容以及习近平相关治国理政的名言名句。

3、自读课文，梳理字词，积累基础知识。

第一课时

教学过程

（一） 导入

1.仁者无敌。

2.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。

（二） 展示教学目标

1.积累文言知识

2.了解孟子的仁政思想，重视民心的向背，利民保民的积极思想。

3.学习比喻、排比，对偶，增强文章气势的特点，学习其思想性、逻辑性，提高论辩能力。

（三） 自主学习——走进作家作品

1.孟子：（板书要点）

（学生回忆关于孟子的文学常识）

2.《孟子》

（四） 合作探究——诵读课文，积累文言知识

1.对照注释自读课文，把握全文大意。

2.小组合作，梳理文中重点词语和句式，并分类整理。（小组推荐代表展示整理成果，其他小组补充）

明确：（板书要点）通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言虚词、文言句式。

3.指名学生逐段翻译课文，师生共同订正。

4.诵读指导：（板书要点）

5.自由朗读课文，尝试背诵。

第二课时

（一）、自主学习——研讨课文内容：

1.理清层次：讨论：全文可分为几部分？每一部分写了什么内容？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充）

2.分析第一部分：自读课文，思考，梁惠王与孟子是围绕哪个核心问题进行问辩的？梁惠王为何对“民不加多”感到忧虑？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充）

明确：（板书要点）

梁惠王与孟子是围绕“民不加多”这个核心问题进行问辩的。

3.分析第二部分。指名同学朗读第二部分，思考，这里孟子采用了哪一种论证手法，这样论辩的心理动机是什么？五十步笑百步的说明了什么道理？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充）

明确：（板书要点）

比喻论证。

4.分析第三部分。

齐读课文第三部分，思考，孟子的仁政思想包括哪些内容？（小组讨论，推荐代表发言，互相补充）

明确：（板书要点）

合理发展生产：“不违农时，……材木不可胜用也。”

重视养民：“是使民养生丧死……孝悌之义。”

反对暴政虐民：“狗彘食人食……非我也，兵也’？”

（二）、合作探究——归纳总结孟子散文的特点。

讨论：本文从艺术上充分体现了孟子散文的艺术特点，具体表现在哪些方面？

（学生自由发言，互相补充。）

（三）、拓展探究：

讨论：（一）孟子“仁政”思想有何现实意义？（古为今用，学生小组讨论，各抒己见，老师总结。明确：（板书要点）

1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，是今天的“物质文明”和“精神文明”。

2.开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”“不竭”，是“可持续发展农业”的概念。

3.“谨庠序之教，申之以孝悌之义”与当今的义务教育、助学金、最低生活保障、养老医疗保险等有其相通性。

（二）仁政在当今生活中的体现有哪些？

保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。

绿水青山就是金山银山

——习近平

3月5日，十三届全国人民代表大会第二次会议在北京开幕。国务院总理李克强代表国务院向十三届全国人大二次会议作政府工作报告。报告对社会关注的、民众关切的民生问题提出诸多新举措，送出一份分量十足的民生“大礼包”，涉及就业、出行、互联网、养老、婴幼儿照护、教育、脱贫、居住环境、医疗等诸多方面。

（四）小结：

孟子继承了孔子仁的学说并把它发展为仁政。在争取民心上，表现最充分的是民为国本的民本思想，他提出民为贵，社稷次之，君为轻的看法。本课中，他认为梁惠王要想使民加多，在诸侯中称王，必须实行仁政，而实行仁政的措施就是合理地发展生产，使老百姓养生丧死而无憾，进而对百姓进行教养，使民心归顺。至此，百姓安居乐业，黎民不饥不寒，王道可成了。

（五）、课后作业：

1、背诵全文。

2、搜集并积累《孟子》名句。

（六）、教学反思

积累字词夯实基础是高中文言文学习的重要内容。

学以致用，有用的就具有强大的生命力。

六、温馨提示

1、希望各位老师在提交作业时，认真看清相应栏目的要求，别到头

来，花了心思，但是仍不符合要求，；

2、各位老师要认真完成各项要求，拒绝雷同，拒绝照抄照搬；

3、希望各位老师根据研修时间的要求，及时完成各项研修任务；

七、卷尾语

希望各位老师认真对待自己的学习内容，及时提交各项作业。希望各位老师在接下来的时间里认真对待研修活动，增加学习的积极性、主动性，着力提升创造性。