发布者：程凯 发布时间：2019-04-23 浏览数( 0) 【举报】
乐读书，人生更快乐
无论是备课呈现的单元整合教学设计，还是大量阅读回归课内，都是为了促进师生的阅读数量相对增加，质量相对提高。
在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。一堂课的教学中无须面面俱到。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，侧重读的就突出读，侧重谈的就尽情说，侧重听的就要张开耳朵，侧重写的就不能放过写的契机。
这学期我校教师分年段，进行同课异构展示，各年段展示的课型各有所长，课堂教学精彩纷呈。每节课的语用点突出，并且能围绕语用点展开丛书拓展阅读。打破了以往课堂教学的模式，教学内容有更明确的指向性。学生不仅阅读量增加了，还促进了学生朗读能力的提高。