发布者:程凯 发布时间:2019-04-23 浏览数( 0) 【举报】
乐读书,人生更快乐
无论是备课呈现的单元整合教学设计,还是大量阅读回归课内,都是为了促进师生的阅读数量相对增加,质量相对提高。
在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。一堂课的教学中无须面面俱到。尤其在短短的40分钟时间里,我们无需“顾全大局”,而应抓住重点,侧重读的就突出读,侧重谈的就尽情说,侧重听的就要张开耳朵,侧重写的就不能放过写的契机。
这学期我校教师分年段,进行同课异构展示,各年段展示的课型各有所长,课堂教学精彩纷呈。每节课的语用点突出,并且能围绕语用点展开丛书拓展阅读。打破了以往课堂教学的模式,教学内容有更明确的指向性。学生不仅阅读量增加了,还促进了学生朗读能力的提高。