发布者：王素云 发布时间：2019-04-24 浏览数( 0) 【举报】
对课堂教学改革和评价的思考
教师上完一堂课后，如何才能评定这节课是否成功呢？随着教学改革的深入，我们对课堂的评价标准也就逐渐完善起来。下面我从几个方面谈一下我的思考。
一、 认识课堂教学
课堂教学在本质上是特定人群的一种社会性互动。 课堂教学的功能不仅仅在于传授知识和发展技能，还要在于丰富人心、涵养人性。 课堂评价要以“人的发展”作为最终的落脚点，丰富生活意义和实现生命价值是课堂教学的最终诉求。用叶澜老师的话就是：让课堂充满生命活力！保持激情，建立良好的人际关系，让孩子们喜欢你——这是让您的课堂教学走向成功的关键。
二、理解有效教学
（一）有效教学的几个要素 ：首先，符合教育的价值追求，有效教学一定要达成一定的教育目标； 其次，符合人才的培养要求，有效教学一定要有助于实现人的发展；第三，符合教育的规律，不能完全根据经济领域的“投入——产出”来计算。
（二）有效教学的条件：包括制定明确的教学目标；精心设计课堂提问和问题情境；灵活设计不同的教学方法；课堂教学的有效组织与调控；促进学生的自主学习。
语言行为是课堂中主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右，“课堂语言行为提供了整个课堂行为的充足样本”。 师生的言语互动在很大程度上代表、决定了整堂课的教学行为，也决定了教学的有效性。 其中7 类为教师的语言行为：间接影响学生的言语（接受学生的感情、表扬和鼓励、接受学生的结论、提问）；直接影响学生的有3（讲授、指令、批评学生或为教师权威辩护）。
三、学会教学评价 教学评价的核心问题——一堂好课的特质是什么？ 我们注重求“真”：“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”。 我们注重求“活”：“让课堂焕发出生命活力”。
我们注重求“适”：少而精，宁愿“挂一漏万”。 我们的基本共识：教学目标、重点、难点的确定是否恰当；教学内容的处理是否合理； 教法的运用是否灵活； 教学基本功是否扎实； 教学效果是否落实；是否体现教学风格和创新。
听评课时，我们一是要听教学方法和手段： 教学有法，但无定法，贵在得法。 教学方法要灵活多样化。 切忌四个一：一讲到底，满堂灌； 一练到底，满堂练；一看到底，满堂看； 一问到底，满堂问。我们二是要听学生的学习：学生不仅要有认知上的参与，还要有情感上的参与；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题。三是要听教学效果：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，知识、能力、思想情操目标达成；有效利用时间，学生学得轻松愉快，积极性高，学生负担合理。