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足学生成长的需要。高中体育教师在进行教学时，只一味地将专业知识和理念传输给学生，促使学生机械地练习。学生缺乏实际操作能力，只是简单地重复动作，对学习没有丝毫的主动性和独立性，更不具备将所学知识运用到实际生活中能力。

（三）考核和评估存在缺陷

在体育教学过程中，教师以学生的体育成绩作为考核和评估学生体育技能和水平的标准，学生只要考核合格，就会获得好的评价。而不同地区由于发展水平不一样，学生的身体发育会存在不同，体育能力方面当然也会存在差异，而同一地区的不同学生有存在个体差异，对于设立的这个宏观的标准，一部分学生即使努力达到也存在一定的难度。与此同时，体育考核科目也是提前设定的，导致教师在教学过程中偏重于考核科目的训练，而忽视对学生感兴趣体育项目的学习，使学生没有更多的空间发挥自身的特长和优势。

四、高中体育教学改革的措施和办法

（一）树立正确的教学观念，促进学生全面发展

在高中体育教学过程中，教师不仅要教授学生专业的体育知识，培训他们的体育技能，尤其关键的是要培养学生锻炼身心和个人品质的能力，不断加强体育意识、合作意识和吃苦耐劳、勇于拼搏的意识。教师要不断丰富学生的体育文化和技能，拓展学生的知识视野和技能实践的范围，帮助学生更好地学习体育课程。要确定体育教学的短期目标任务和中长期目标任务，并制定相应的标准以促使目标任务的完成。例如，体育教学的短期目标可以是：利用一两堂课，使学生掌握篮球的基本技能、篮球比赛的规则；中长期目标是：训练学生提高篮球技能水平，开展比较高水平的比赛。短期目标和中长期目标相结合，使学生在循序渐进中提升身体素质，完善精神品质，最终达到全面发展。

（二）革新教学方法和手段，培养学生的学习兴趣

教师在体育教学的过程中，要革新教学方法和手段，提高体育课程的有趣性、实用性，培养学生对体育学习的兴趣，使学生在轻松、愉悦的氛围中，既锻炼了身体，又陶冶了情操。例如，教师可以在体育教学中引入游戏活动，为学生开展体育锻炼进行热身准备；可以利用体育竞赛的形式，激发学生对体育专业知识的求知欲、对竞技活动的获胜欲等。新颖、活泼的教学方法和手段，促使学生积极主动地参与到体育知识的学习中，使他们的思维更加开阔，不断创新方式方法，努力把知识运用到生活中，提高他们的生活技能。

（三）改革体育考核和评估标准

革新后的体育考核和评估标准，应以提高学生的体育综合素质为准绳，对体育教学起到引导、激励和评价的作用。新的标准应该比较灵活，有利于学生发挥兴趣专长，能够培养学生的综合素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师应该放宽考查领域，对学生的能力进行多方面的评价。例如，除了按照国家的体育锻炼标准对学生进行整体上的评定外，还应该根据学校的实际情况、学生的个人能力制定出加分项目进行考核，这些加分项目可以由学生根据自身的特长和爱好进行选择。