当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

以现在的人教版高中历史教材为例，当前使用的历史教材更突出了文明史观和全球史观，让人耳目一新。但是专题模块的设置淡化了通史脉络，学生理解起来比较困难。更何况现在的教材知识涵盖面非常广，有时候一节课的内容，它的时间空间跨度就非常大，这使那些对通史脉络并不清楚的学生理解起来更加困难。比如人教版高中历史必修一的内容设置，是通过一个模块、二十七节课的内容来描绘人类政治文明发展史，内容包括中国和外国的，涉及古代、近代和现代不同历史时期，跨度比较大，难度也相对较大，这就意味着，学生在学习某节课时，要联系到这一时期的历史知识，这就给教师的教学和学生的学习增添了不少困难。同时，从心理学角度来看，文字表现的历史总是抽象的、间接的，它在传播历史的过程中表现出线性、静态、传播速度慢等弱点；而历史纪录片在传播中则体现一种具体性、直接性、多维性、动态性，较少受到时空的限制，并且传播速度很快，所以教学中利用历史纪录片辅助课堂教学可以弥补教材的不足。